淺談高中物理差異性教學(xué)的有效策略

包建博

（廣西大學(xué)附屬中學(xué)，廣西 南寧 530004）

在高中物理教學(xué)中，普遍存在學(xué)生個體差異的情況。在落實新課改要求，促進學(xué)生綜合能力發(fā)展，高中物理教師有必要采取因材施教因人而異的教學(xué)方式，關(guān)注學(xué)生的個體差異性，確保不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，均能夠在課堂學(xué)習(xí)中有所收獲。

一、差異性教學(xué)的構(gòu)建原則

（一）以學(xué)生為中心的原則

在高中物理的教學(xué)過程中，應(yīng)該把學(xué)生放于主體位置，重視學(xué)生之間存在的個體性區(qū)別，做到以學(xué)生為中心，并以學(xué)生的角度來理解和思考問題，以達到正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的目的。教師如果不能夠?qū)W(xué)生的差異性予以肯定和尊重，或者對學(xué)生之間的差異性不能夠完全掌控，這對學(xué)生的個性化發(fā)展十分不利，對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也頗有影響。教師應(yīng)時刻保證以學(xué)生為教學(xué)主體，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的喜好和知識水平去選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法和內(nèi)容。

（二）促進學(xué)生主動構(gòu)建的原則

物理問題的情境創(chuàng)設(shè)在高中物理教學(xué)中十分關(guān)鍵，所以，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生對物理知識的掌握程度不同，制定不同層次的物理情景，達到全員參與的效果。學(xué)生之間的性格差異和興趣差異對情境的創(chuàng)建都有影響。創(chuàng)設(shè)合適的物理情景，可以使學(xué)生更有效的理解物理知識，并且大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。

（三）合作完成的原則

教師可以通過歸類學(xué)生的特點對學(xué)生進行分組，通過小組討論協(xié)作來完成教學(xué)任務(wù)。分組的過程中，教師不僅要考慮到學(xué)生的性格特點，并且要將學(xué)生的優(yōu)劣勢都加以協(xié)調(diào)，使學(xué)生在討論中不僅可以發(fā)揮自己的長處，還能認識到自身的欠缺。教師也可以讓學(xué)生親自來演示動手做實驗，學(xué)生一邊做實驗教師可以再一旁進行指導(dǎo)分析。一邊教一邊學(xué)給學(xué)生了一個良好的教學(xué)情境，同時讓學(xué)生在上課鈴一響就快速的融入到電學(xué)實驗課程當(dāng)中來，不僅發(fā)揮出學(xué)生在課堂中的主體作用，也增強學(xué)生自己動手的能力，這不僅可以讓學(xué)生牢記物理知識，還能完善學(xué)生，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、高中物理差異性教學(xué)的策略

（一）激發(fā)高中學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣

在高中物理教學(xué)中，教師首先需要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以長期保持積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，以此提升物理教學(xué)質(zhì)量。教育部門新課程改革要求在如今的物理教學(xué)中，需要將實際生活中內(nèi)容同學(xué)生已經(jīng)掌握的知識充分結(jié)合，同時加強培養(yǎng)學(xué)生的思考和探究能力，以此使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主動者和探究者。由此可知，在高中物理概念教學(xué)中，必須針對教學(xué)內(nèi)容合理穿插物理實驗，或者要求學(xué)生進行自主探索。通過生活化的實驗，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，培養(yǎng)良好的物理學(xué)習(xí)興趣。因此，教師必須指導(dǎo)學(xué)生如何正確開展物理學(xué)習(xí)，并且能否有效激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，將會直接影響學(xué)生整體成績。在實踐教學(xué)活動中，教師有必要豐富教學(xué)手段，合理利用各種教學(xué)素材，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的物理學(xué)習(xí)興趣。

（二）從學(xué)生的個體差異出發(fā)選擇高中物理教學(xué)內(nèi)容

在高中物理的教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生的特點去選擇適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，不要過于拘束于教材的結(jié)構(gòu)。因為學(xué)生與學(xué)生之間不同的知識水平，他們對物理知識的需求也各有差異，所以，教師在選擇和制定學(xué)習(xí)內(nèi)容時，不僅要滿足一般課程進度的要求，更要講學(xué)生對知識的需求更細化。培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力，擴大學(xué)生的在物理領(lǐng)域的知識面，因此，培養(yǎng)高中學(xué)生的物理認知能力才是物理教師講授的最主要的目標。

（三）靈活多樣的教學(xué)方法和手段

教師在進行課堂教學(xué)之前要準備好所需要的材料、問題和所需示范。因為學(xué)生的個體差異性，教師要采用不同的教學(xué)方式，合理利用多媒體教學(xué)和演示，使學(xué)生加深對物理的理解。在利用多種教學(xué)手段的同時，不能夠忽視學(xué)生的主導(dǎo)地位，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過課堂教學(xué)，不僅要滿足學(xué)生需要的物理知識，還要重視培養(yǎng)學(xué)生對自主探究和知識構(gòu)建的能力，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力和自助學(xué)習(xí)能力的人才。

（四）充分利用物理實驗

在物理教學(xué)中，實驗是不可缺少且不可替代的一部分，新課程對實驗活動更是十分重視。心理上，學(xué)生對未知的物理現(xiàn)象具有很強的好奇心，喜歡新鮮的現(xiàn)象，同時也容易產(chǎn)生挫敗感。通過物理實驗中神奇的物理現(xiàn)象，可以激發(fā)出學(xué)生探究和思考的熱情，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過高中物理課堂上直觀的、生動的物理實驗現(xiàn)象，不僅可以加深學(xué)生的記憶，使學(xué)生對知識掌握更加牢固。同時還能促使學(xué)生積極動手參與其中，將物理實驗和物理知識相結(jié)合，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣。物理與生活息息相關(guān)，雖然電學(xué)知識抽象復(fù)雜，但教師也能夠培養(yǎng)學(xué)生在生活中細心觀察的能力，讓學(xué)生找到生活中與電學(xué)相關(guān)的信息，例如我們常見的“高壓輸電線路”就是利用了電學(xué)中的遠距離輸電利用高壓輸電能夠減少能耗的知識點；使用磁感應(yīng)的技術(shù)對手機進行無線充電；現(xiàn)在目前在開發(fā)的利用磁共振技術(shù)進行隔空充電。電力的運用是我們現(xiàn)代科技發(fā)展的基礎(chǔ)，電與我們的生活息息相關(guān)，我們從書本中認識物理，然后從生活中感受物理，將理論與實踐相結(jié)合，做到理論和實踐具體統(tǒng)一。

結(jié)語

總而言之，高中物理教學(xué)中，教師必須正視學(xué)生之間的差異性表現(xiàn)，公平對待每一位學(xué)生，采取針對有效的教學(xué)手段，使所有學(xué)生能夠感受到教師的關(guān)心，從而在學(xué)習(xí)中有所收獲，有所進步，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣。