高中美術教學中興趣教學法的應用探析

夏鎣

（江西省九江市第六中學，江西 九江 332000）

前言：在目前的高中美術教學中，教師在教學目標上不準備，而且在教學方法上也不去改革和創新，還是采用傳統的講解式教學，學生在其中不能將自身的理解和情感表達出來，逐漸地學生就失去了學習的興趣，在教學中不去主動學習，這樣學生的美術素養就沒有得到有效的培養，美術也就失去了教學的意義。因此，高中美術教師需要改革教學策略，重視學生的主體性，樹立素質教育的理念，在教學中應用興趣教學法，讓學生變得積極主動，提高教學的質量和效率。

一、興趣教學法在高中美術教學中的作用

興趣教學法是以學生為中心的教學方法，是教師通過教學設計或者引導，讓學生得到內在驅動興趣，從而主動進行學習的方式。在高中美術教學中的應用，可以有效改善當前美術教學中的問題，讓學生主動去學習美術知識，獲得圖像識讀和美術表現的能力，可以幫助教師在教學過程中，培養學生的審美態度、創新能力和文化理解，使學生得到全面發展。興趣教學法在高中美術教學中的應用，可以促進師生和諧關系的建立，營造輕松的課堂學習氛圍，提高小學的有效性。在應用中教師需要重視學生的主體性，以學生為核心改革教學模式，創新教學方法，從而使高中美術的教與學有效結合，促進學生的未來發展。

二、高中美術教學中應用興趣教學法的策略

興趣教學法在高中美術教學中的應用需要采取一定的策略，不能讓興趣教學法成為一種形式，得不到實際教學的落實。教師需要以興趣教學法為核心，對教學內容、教學氛圍、教學方式進行創新，保證興趣激發的有效性和持續性。

（一）運用信息技術，多角度呈現教學內容

高中美術教師在呈現美術教學內容時可以運用信息技術，多角度呈現教學內容，讓學生在知識的了解時，受到興趣的激發，從而主動理解和學習知識，并提高學生在美術鑒賞中的文化理解。在以往的高中美術教學中，教師在美術教學內容的呈現上都是以教材為基礎，很多教師不進行拓展，單獨進行知識的評價和講解，將固有的美術知識推到學生面前。而高中學生受到高考的壓力較大，這種機械刻板的呈現內容，學生肯定不愿意接受，所以在教學中學生也不主動，美術教學對于學生鑒賞能力和審美能力的培養無法實現，學生也沒有得到美術知識的積累。但是信息技術的運用，讓學生可以在動態中了解美術知識，學生愿意了解，而多角度的呈現，也可以讓學生理解其中的情感和文化，有助于學生的理解，使學生在觀看中建立了個性化的審美觀點，教學的效率隨之就會提升，學生在教學中也比較主動。教師在運用信息技術豐富教學內容的過程，要注意與教學目標相合，可以從美術作品的作者、歷史背景等方向來推展介紹，保證學生獲取到知識的有效性。

（二）適當使用音樂，創建藝術情境

高中美術教學中藝術情境的運用，是提高學生藝術素養，舒緩學生學習壓力，培養學生美術興趣的有效方式。教師可以在美術介紹當中，適當的使用音樂，將音樂與美術結合，有助于學生與美術作品產生情感共鳴，提高學生學習的效果。美術教學中使用音樂需要教師擁有較高的藝術素養和教學水平，選取的音樂最好以純音樂為主，避免詞匯影響學生的理解，還需要與美術教學內容結合，保證兩者在主體情感上保持一致，使音樂的引入不僅可以提高學生的學習興趣，也可以促進學生的美術鑒賞。創建藝術情境激發學生的興趣是潛移默化的教學方式，教師需要在不斷的教學中進行教學反思，總結教學經驗，以提高情境創設的有效性。

（三）加強教學互動，采用小組合作教學

高中美術的教學中不是單純進行繪畫教學，更多的是帶領學生進行鑒賞，所以在教學中就可以通過加強教學互動，采用小組合作教學的方式，提高教學有效性，使學生在教學中得到興趣培養，參與到教學當中，感受到美術的藝術魅力。高中美術教師在教學中，將學生進行分組，然后讓學生以小組為單位，針對教學內容進行討論交流，給予學生自由的空間，在討論交流中，學生能得到美術知識，也使學生的美術思維得到了發展。教師還可以將小組的形式進行拓展，形成美術興趣小組，讓學生在業余時間可以進行個性化的美術學習，既可以緩解學生在文化知識學習上的壓力，也讓學生的美術興趣得到發展，挖掘學生美的認識，促進學生的全面發展。

結論：總而言之，高中美術教學需要讓學生有效獲得知識，提高學生的美術素養。在教學中就需要重視興趣教學法的應用，將教學內容與學生的年齡特點相合，運用信息技術，多角度呈現教學內容，讓學生感受到美術的魅力，在課堂教學中適當使用音樂，與美術作品一起創建藝術情境，使學生在情感上得到興趣激發，同時采用小學合作教學加強教學互動，構建良好的教學氛圍，從而使學生產生學習興趣，在知識的學習過程中，提升美術素養。