初中數學教學中興趣教學法的應用探究

陳四珍

（湖南省隆回縣周旺中學，湖南 隆回 422215）

一、設置情境教學，提高課堂注意力

興趣教學法要設置情境教學環境，情境教學就是指在教學過程中，教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的興趣，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能能得到發展的教學方法。情境教學可以激發學生的好奇心理，提高課堂的注意力，教師把教材中的知識點用提出問題、動手操作、概念情境的方式提出來，能讓學生處在一個新的學習環境中，打破傳統教學環境的影響，教學知識能夠直觀地灌輸到學生的腦海中，學生能夠比以往更容易理解教師傳授的知識，這是一種深入淺出的教學方式，學生在了解知識的基礎上對教材內容能有深入的了解，可以體會到編制教材的人的用意。比如說初中數學教材中，教材中有相交線、平行線與平移的章節，初中數學教材的編制就給予了教師和學生很多便利，在教材中引入了空間內想象思考的理念，并列舉了很多生活中實際的例子。教師利用課本上帶來的教學模式，在課堂設立空間情境，可以把教室當作面包，可以把學生當作面包里的巧克力棒，這樣讓學生一起來思考空間內物品的所在關系，學生對這種思考模式會十分感興趣，教師能夠把知識點輕松地傳授給學生，這樣設置情境教學，就能讓同學們參與課堂教學中，提高聽課的注意力，發揮興趣教學法的一部分作用。

二、豐富和轉換教學語言，豐富教學內容

數學教學內容相較于其他學科的教學，學習難度更大，概念抽象，不易于學生的理解和掌握。教師要改變這種教學現狀，就要豐富和轉變教學語言，令學生真正理解數學知識。豐富和轉換教學語言的目的不只是為了使教學語言更加優美，而是讓數學知識的教學更具有連貫性和邏輯性，準確說明數學知識表達的具體含義，列舉出現實生活中眾多的事例加以說明，使教學更具有說服力。教師要在教學過程中保證語言的規范和準確，這樣才能夠讓學生理解教學含義，對所學知識能有效利用。在滬科版的初中數學教材中，對數學特有名詞的定義和性質都給予了更為準確復雜的說明，教師要能夠對其加之自己的理解，再向同學們講解。初中知識的難點和重點都很多，教師的講解要細心、有耐心，滬科版的教材中，圓所涉及的知識是比較難以理解的，圓各元素包括半徑、直徑、弦、弧都是學圓開始時的基礎知識點，然后再到圓心角、圓周角、弦心距等等，教師應該把圓通俗易懂地講解成生活中比較相似的事物，比如健身轉盤、車輪、圓形花壇等等，可以把列舉出來的事物再劃定出部分范圍來講解圓的相關知識，弦和弧的區別應該利用不同的語言進行概念描述，如果學生處于混淆的情況下要及時進行強調和糾正。再說一個最簡單的例子，“方程的解”與“解方程”意義上有很大的區別，但是從字面意思看起來幾乎沒有差別，所以說教師對于知識的傳授要更加警惕，理清詞匯的含義和關系，讓學生更容易理解知識點。興趣教學法對于教學語言的改變，能讓學生覺得數學教學比較有意思，數學教學并不是枯燥乏味的，這就是語言的魅力產生的效果。

三、利用多媒體教學方式，激發學習興趣

我國的教育信息化已經形成，大部分教師都掌握了信息化技能，信息化給教育教學帶來的便利是我們無法想象的。初中數學教材有很多知識是需要轉變形態、從不同的視角學習才能更容易學習的，投影與視圖是小學就學習過的知識點，初中只是稍微把它變化了。有的學生對三視圖的判斷還是不夠好，教師就可以把三視圖制作成動畫的形態呈現給學生，讓學生從多種視角解讀三視圖的形狀，這樣問題就迎刃而解了。教材中會涉及二次函數的知識，二次函數是比較基礎的函數類型，教學內容是要研究二次函數的圖像和性質等抽象內容，但是我們可以通過畫圖，利用圖像的變換具體學習教學內容，教師可以利用數學教學軟件在課堂上詳細講解，也可以提前制作相關視頻、課件來教學，學生容易被動態的教學方式所吸引，達到了興趣教學法的教學目的。

四、多利用舉一反三的教學方式

學生的學習要高瞻遠矚，教師要學會利用舉一反三的教學方式，開發學生的數學思維，提升學生思考問題的能力，最終讓學生學會舉一反三，自己學習、自己解決問題。教師在講解勾股定理這一章節的時候，利用舉一反三的教學方式，回顧前面所學的三角形邊角關系，還可以引申出以后將要講到的解三角形的知識概念，這樣學習就是一個完整的過程，有的學生因為不能把知識點結合起來而對數學學習產生了沮喪心理，教師和學生都可以從舉一反三教學中得到反思，重新找到學習數學的興趣，學生利用舉一反三可以解決多種數學問題，從多種角度思考問題，還可以大幅度提高數學成績。通過實踐證明，舉一反三在教學中既是教學原則，又是高效的學習方法，教師能克服教學中的形式主義，學生能克服學習上的被動狀態，所以說教師利用舉一反三的教學方式是有益的，是興趣教學法的有效表現形式。

總之，興趣是最好的老師，是學生探求知識的原動力，也是發明創造的精神源泉。初中生處在興趣廣泛、求知欲旺盛的時期，教師應該抓住學生的性格特點，用興趣教學的多種方法激發學生的學習興趣，因勢利導，把學生的興趣轉化為樂趣，把樂趣轉化為志趣，這樣做的話，學生的學習動力可以永不枯竭，起到良好的教學效果。還應該不斷地創新興趣教學法，每一個教學環節都值得去探討，多下功夫，讓興趣教學法發揮出更大的優勢，造福初中數學教學工作。