淺談班主任管理工作的藝術

張世曄

（保定市清苑區望亭鎮前米陽小學，河北 保定 071199）

人總是在受教育的過程中成長的。而在人的成長過程中，班主任的教育是重要的一環。有人說：“選擇一個好的學校，不如選擇一個好的班主任”，由此可見班主任工作的重要性。班主任是學校教育工作的助手，是組織者、是橋梁和紐帶，他們的工作影響著每一個學生的健康成長，班主任的工作既是一門科學也是一種藝術，班主任的教育方法應遵循科學嚴謹的原則，也要像藝術一樣變幻無窮。作為一名英語教師，我擔任班主任工作多年，在班級管理工作中感受頗深，下面我談談自己的心得體會，與大家探討。

一、以身作則，勤是前提

要管理好班級，就要了解學生的性格、家庭狀況、心理特征、興趣愛好，而要對這些狀況了如指掌，不要在辦公室閉門造車，而要是勤跑、勤觀察、勤了解。學生一進教室，第一眼看到的就是我；早自習課，每天必到教室里看看；學生上課，我就在教室外轉轉；課間操，我和學生一起鍛煉；經常和一些學生談心，拉近彼此的距離。這樣聽的多，看的多，了解的多，使我掌握了大量的實情和第一手資料，制定出了符合本班實際的方法和措施，使班級很快步入正軌。

班主任要用自身的魅力去影響學生，用實際行動給學生作出榜樣。班主任雖是班級工作的組織者和領導者，既要做好導演，又要做好演員。在工作中，我用流利的英語給學生分配任務，讓學生心服口服。要求學生做到的，我自己先做好。班主任的行動最有說服力和影響力。在日常學習、生活中，多幫助家庭有困難的學生，撿起一片紙屑垃圾，親自把擺放不齊的桌椅擺放整齊，以自己的行為去帶動學生，使班級產生了很大的感召力和凝聚力，使班級的一切工作都變得得心應手了。

二、要有愛心，細心和耐心

作為班主任要全心全意的用心去感化每個孩子，全心全意地關心、愛護學生，把他們當作自己的孩子看待，用一顆愛心去感化教育他們。只有他們感受到老師在關心、愛護他們，學生們才能做到親其師、信其道。

班主任工作應細心。班主任所面對的是幾十人的集體，他們分別來自不同的環境，不同的家庭，因而形成不同的個性差異。在日常生活學習中，班主任要當有心人，觀察他們最近有什么變化，了解他們有什么想法，遇到了什么困難或不開心的事。積極的要鼓勵，消極的要開導，危機要排除，從而避免重大事件的發生。

班主任應有耐心。有些學生在學習和紀律上反復性很大，不是做一兩次工作就能解決的，需要班主任多次反復做工作，有些學生所形成的壞習慣由來已久，出現反復是正常的，所以班主任就要有將頑石深化的耐心，針對每個學生的特點對癥下藥，持久發力，這樣才能達到良好的效果。

三、樹正氣，營造良好班風

班風的好壞直接影響著學風，所以班級必須要樹正氣，因此班主任在新接受一個班時就應該馬上營造良好班風。

（一）開學之初，樹立榜樣。經常采用各種方式號召學生向榜樣學習。抵制歪風邪氣的形成，對違紀違規次數較多的同學采用談心、批評等多種方式進行教育。

（二）制定班規，對學生進行量化管理，一般來說是從學習紀律、清潔衛生、體育鍛煉、值日生、班干部、大課間、獎勵等幾個方面，制定獎罰措施。特別指出的是班規的制定宜采用民主方式，并且在班規的實施過程中，班主任一定要講原則、講民主，要一視同仁。

（三）培養班干部隊伍，在學習、紀律、衛生、體育鍛煉、大課間等方面對全班同學進行監督。

四、掌握批評學生的藝術性，從細節入手，嚴格管理

年輕的班主任要樹立良好的威信還必須掌握批評學生的藝術性。由于不同的學生有著不同的個性，因此批評學生也應有所不同。對于性格內向，自尊心強的學生，教師應采取’溫和式’批評；對于脾氣不好，自我意識強的學生，教師應采取’商討式’批評；對于無意識過失或初次犯錯誤的學生，教師應采取’容忍式’低調處理；對于屢教不改的學生，教師要認真分析原因，對癥下藥，切不可對學生失去信心。因此，班主任在教育過程中，針對不同情況，采用靈活多樣的教育方法來矯正他們的不良品行。

班主任應該從細節抓起，嚴格要求學生。每次召開班會的時候，我都會對學生強調要“學會走路，學會吃飯，學會說話，學會感恩，學會熱愛大自然”，并且嚴格要求他們遵守這一規定。班主任對于和學生一起制定出來的班規要嚴格執行，對于嚴重違紀行為和故意違紀行為要嚴厲批評，不能姑息，否則班級就難以管理。因此，班主任應該在細節上嚴格要求學生，因為“做好常規就是奇跡”。

總之，班主任的工作不是一朝一夕能做好的，我們應時時處處以自己高尚的師德影響學生，感化學生，誘導學生，教育學生，關心學生。班主任是班級管理的核心，良好班風的形成，學生身心的健康成長，文化素質的提高，班主任作用至關重要。班主任工作的方法也很多樣化。只要我們教師加強學習，真誠地對待學生，讓學生從內心深處感悟到老師的一片愛心，一番關心，這樣，班主任工作才會做得更好。