初中化學教學中學生創新思維能力的培養途徑探究

楊四香

（云南省麗江市實驗學校，云南 麗江 674100）

培養創新技能是教育的重要組成部分。隨著課程改革的深入和社會的不斷發展，對學生創新潛能的要求越來越高。初中化學在培養學生創新素質方面發揮著極其重要的作用。如何提高學生的創新素質?這已經成為一個重要的問題，教師必須考慮。筆者認為，創新素質的提高需要教師有意識地優化初中化學課堂的設計，并在此基礎上堅定地做好初中化學教育。本文主要探討如何優化初中化學課堂設計，培養學生的創新素質。

一、培養學生創新思維能力的主要內容

（一）注重學生創新意識的培養

用通俗易懂的語言解釋創新，就是要使創新不同于以前的創新。對于學生來說，他們能否在學習中實現創新取決于他們的思想意識，也就是他們是否有創新的想法，有創新的欲望，有創新的條件。如果學生缺乏創新，創新活動將難以開展。隨著學習的進展，學生將發展相關的化學概念和知識，加深他們的記憶，并進一步了解這個問題。

（二）注重激發學生的創造性情感

隨著科學技術的進步，教授方法不再局限在黑板上。教授法五花八門，教給學生多種多樣的動向。老師在化學教育中使用多種教法引起學生的興趣，激發學生的學習熱情，激發學生的創新意識。教師可以利用多媒體和動畫讓教學內容更加豐富多彩，創造生動的教育氛圍，激發學生的創造精神。只是激發學生的創新感情，學生可以積極創新，把革新看作一種本能。此外，教師還可以讓學生講故事，推廣創新型人才的優秀事跡，鼓勵學生學習他們，尊重學生，形成主動、革新、驕傲的精神。

（三）注重學生個性的發展

在新的課程標準下，初中化學教學以實驗教學為基礎。它的目的不僅是使學生在理論上了解化學知識，而且培養學生的實踐能力，使理論與實踐相結合。在化學教學中，教師應根據新課程標準的要求，以學生為主體，給予學生足夠的時間和空間，讓學生根據自己的知識自主。安排課程內容的學習，培養學生自主創新的意識和能力。

二、初中化學教學中學生創新思維能力的培養

（一）充分尊重學生的主體地位

根據素質教育理論，初中化學教育的目標之一就是培養學生的個性，提高學生的創新思維和創新能力。在課堂上，教師要尊重學生的主體地位，讓學生參與課堂，尊重主人的態度，鼓勵學生表達自己的意見和意見，尊重學生的創新精神。教師以“啟發、指導、助教”的形式授課，指導學生。分析討論，發現問題，解決問題，最后培養學生的創新思維和創新能力。創造性的新穎性和思考的獨創性是創造性思考的兩個特征。在課堂上，教師努力培育學生發散和創新思維，鼓勵學生創新。只有這樣，才能培養學生的創造意識和能力。

（二）營造創新課堂氛圍

在初中階段能否教好學生化學，將直接影響到他們升入高中后的化學水平。此外，它還將在未來的化學知識學習中發揮至關重要的作用。在九年的義務教育中，我們的教育方法的許多方面都經歷了重大改革。其中，最重要的方法之一是摒棄傳統的、僵化的、缺乏活力的教師傳授知識給學生的課堂教學方法，采用教師引導學生自主學習和獨立思考的課堂教學方法。例如，在初中化學課堂教學中，教師可以在教學內容的基礎上創造創新的課堂氛圍。例如，在課程開始時，指導學生復習上節課的知識點，然后解釋課文。這種課堂教學的轉變似乎很小，但也有很多積極的影響。此外，在課堂教學中，教師應大幅度增加學生提問的頻率，引導教學，引導學生獨立思考，不斷創新，不僅可以提高學生學習化學、理解和掌握的興趣，而且可以在很大程度上培養學生的學習興趣。學生的創新思維。

（三）利用多媒體手段培養創新情感

多媒體作為現代教育技術的一種新手段，給新課程改革帶來了新的活力和活力，對傳統課堂提出了新的要求和挑戰。多媒體集將文本、圖片、音頻和視頻結合起來，使抽象文本可視化。它極大地提高了教學的直觀性、形象性和形象性。它可以最大限度地調動學生的視覺系統和聽覺系統，激發學生的創新興趣，幫助學生培養創新情感。提高。因此，教師應重視多媒體的應用。例如，在離子教學中，教師可以使用多媒體播放離子圖像和音頻。此外，我們還可以利用多媒體和協作學習，讓學生觀察多媒體，然后進行探索。多媒體在化學教學中的有效運用，可以有效地增強教學形象，進一步激發學生的創新意識。

（四）重視實驗教學，培養學生創新能力

教師應做實驗化學演示，這是一門以實驗為基礎的自然科學.初中生正處于一個對知識特別是化學實驗有著廣泛興趣和強烈渴望的時期。根據這一特點，教師應在課后設計各項實驗，通過實驗激發學生的好奇心和創造性思維，使學生始終保持學習的心理狀態，將抽象的內容轉化為直觀的問題。它還能激發學生的好奇心，提高他們的積極性和主動性。初中生的學習熱情更多地取決于他們的學習興趣。它們的圖像識別能力超過抽象識別能力。他們喜歡練習，有豐富的想象力。結合我校的實際情況，學生可以做更有意義的實驗，培養學生的腦、手、口能力。鼓勵學生激發興趣，培養發現思維和創新思維，并使用小瓶子、塑料袋、蠟燭等。適用于范圍廣泛的小規模生產和小規模實驗活動。

結束語：

總之，創新思維能力的培養是初中化學教學的核心內容。在這一過程中，教師扮演著重要的角色。因此，教師應遵循素質教育的基本規律和理念，尊重學生的個性，不斷創新教學方法，調整教學觀念，充分調動學生的學習積極性，提高學生的創新思維能力，滿足初中化學教學的需要，提高化學教學的整體質量，促進創新能力的最終實現。