闡述小學作文教學中學生觀察能力的培養

賈志磊

（河北省保定市徐水區大王店鎮東黑山小學，河北 保定 072550）

小學語文教學的目的之一，就是要培養學生的寫作能力，但在實際的教學過程中，往往出現很多學生，不會作文，怕作文甚至厭惡寫作，所以寫作也就成了語文教學的重點、難點。既然，一篇好的作文代表一個學生的綜合素養，那么怎樣才能小學作文教學中學生觀察能力呢？

一、觀察要有明確的目標

觀察目的是否明確，將直接影響觀察效果，因此，觀察之前教師要精心考慮，周密設計，根據觀察對象的不同特點，根據學生的年齡特點及知識水平的差異，提出觀察目標，讓學生帶著問題去觀察，學生明確了觀察的目的，觀察時注意力更加集中，可以做到有的放矢，去粗取精，透過現象看到本質。如觀察動物，就要明確觀察的外形，生活習慣等特點；觀察植物就要觀察它的干、莖、葉等各部分的特點；觀察人物，就要抓住人物的外貌、動作、神態、語言等個方面特點；觀察活動，就要觀察整個活動的過程：開頭、經過、結果；觀察景物，需要抓住景物的特點。總之，根據不同的觀察對象，提出不同的觀察目標。如講課文《晏子使楚》一課時，晏子在三次面對楚王的侮辱時，注意觀察晏子的動作、神態、語言有何變化，從而體會晏子的偉大精神，例如寫作《××秋色》時，要求學生在觀察大自然景物時，能找出秋天與夏天的不同之處，找一找秋天的景物有什么變化，秋天給人們帶來了什么，通過觀察感受到秋天的色彩，秋天的風韻。

二、激發學生的寫作興趣

“興趣是最好的老師”，寫作更是如此。教師要在平時的教學工作中逐步培養學生的寫作興趣。現在小學生的作文形式日趨自由化，內容也更趨向生活化，因此，凡是孩子看到的、聽到的，只要能說出來、寫出來就是一篇作文。教師不要一味的挑剔、束縛學生的思維，要給他們寫作的自由空間，千方百計變“要我寫”為“我要寫”，要不斷地鼓勵，抓住寫作的機會，適時指導，激發學生寫作熱情。只要學生愿意寫，不管質量如何，都要給于適當的表揚。同時要善于抓住學生寫作中的閃光點，激發寫作興趣。比如一個好詞，一個好句，一個好的構思，一個獨特的見解等都是一個成功教師幫助學生激發寫作興趣的良方。

三、學會“跟蹤觀察法”

利用“跟蹤觀察法”，可以培養孩子的觀察習慣，也可以培養孩子的觀察興趣。用這種觀察法了解小生物的變化最有趣了！比如，你孩子養了一只小鴨，天天看它怎么吃食、怎么叫、怎么長毛，那他的觀察日記肯定生動！又比如，讓孩子去看春天里一棵玉蘭的開花過程，那也很妙，看著那白玉蘭花一朵一朵綻開，記下它的開花史，很有內容可寫。還有，記一個實驗的過程，記一粒種子發芽的過程，都回讓人覺得有內容可寫。這樣，不僅讓孩子學會了用筆記錄，而且也讓孩子更全面地了解一種事物。如我在要求學生寫《春來了》這篇文章前，我首先帶領學生來到南郊公園，走進大自然的懷抱，用眼睛去看花草樹木，天空小河；用耳朵去聽風聲雨聲，鳥蟲鳴叫；用鼻子去聞花香草香，泥土氣息；用舌頭去嘗春天里特有的菜肴。接著在具體指導寫作時要求學生再回味一下所看到的，所聽到的，所聞到的，所嘗到的事物的特點，并用詩一般的語言，通過合理的想象寫出你對春天感情。結果學生寫出來的文章充滿了濃重的春天氣息，生動具體，條理清晰，富有真情實感，真所謂“妙筆生輝”。我想這都是悉心觀察的成果。

四、教會學生對事物進行仔細觀察

小學生的觀察、認識事物具有隨意性，教師則要引導學生有目的、有步驟地進行觀察，在觀察過程中要充分調動多種感官，對事物進行觀察，才能透徹地認識事物，為準確地表達事物打下良好基礎。首先，教會學生觀察事物的部分，寫出作文片段。可以結合實際，帶領學生到大自然中觀察日出日落的場景、四季景色的不同等，讓學生抓住不同的特點進行寫作。其次，教會學生觀察事物場景，寫出短文。觀察事物場景寫短文是在觀察事物的部分寫片斷的基礎上進行的。觀察前，要把觀察目的和要求給學生講清楚，并要求學生觀察中做好記錄。觀察回來后，教師要啟發指導學生按觀察順序和記錄的材料，完成短文寫作。最后，教會學生觀察日常生活，學會寫日記。要求學生寫每周寫2至3篇日記，以寫觀察日記為主，寫自己日常生活觀察到的最感興趣的事，不斷提高學生的觀察能力。

五、積累觀察中的寫作材料

寫作源于生活。俗話說：“不會觀察，就不會作文。”好的觀察能力可以發現生活中的多姿多彩，發現美與丑。小學生好奇心強，喜愛觀察，但卻缺乏觀察能力，不會觀察。因此，教師要創設條件，指導學生觀察。比如說，為了讓學生有物可以觀察，就可以在教室中布置了一塊生物角，讓學生親手在花盆中種上小草，由專人負責，澆水施肥，并觀察它每天的變化；買個小魚缸，養幾只小蝌蚪，讓他們觀察它們如何變成青蛙的。另外，課余時間可以帶學生去農田觀察莊稼的生長或者去樹林觀察昆蟲的成長，讓他們學會留意身邊的一草一木，發現它們細微的變化。正因為通過細致地觀察，學生才能抓住特點把事物寫得具體、形象、生動。

總之，只要時時留心，處處注意，心中有“興趣“，隨處都有培養小學生寫作興趣的機會。作文教學只有充分重視觀察能力的培養，才能提高學生的作文水平，使學生樂學樂寫，常寫常新。