關于對小學作文教學的幾點思考

賈文靜

（河北省唐縣南店頭鄉南高和小學，河北 唐縣 072350）

作文是學生必備的、最基本的語言表達能力，而作文教學是語文教學中不可缺少的重要組成部分，如果在小學時期就為學生打下良好的寫作基礎，就猶如高樓有了堅實的根基，對學生在以后的語文學習及寫作能力是不無裨益的。在當今的信息時代，培養學生作文能力，是新課標的要求，是素質教育的要求，更是時代的要求，那么小學階段如何進行作文教學呢？筆者結合自身的教學實際略談一二。

一、激發學生興趣首當其沖

興趣是最好的老師，興趣是寫作的原動力，只有注重培養學生的寫作興趣，才能使他們喜愛作文。怎樣激發學生的寫作興趣呢？首先，教師要針對小學生的年齡特點，結合學生的基本能力給學生創設寫作的有效情境。教師先組織學生進行有趣的活動，如：找朋友、丟沙包、速算跑等等。然后讓學生將自己看到的和聽到的寫一寫，這樣既符合了學生的玩的天性同時又讓學生在一定的程度上有了寫作的沖動。其次，教師要適時讓學生體會到成功的樂趣，教師要善于發現學生習作中的優點，哪怕只有一點，也要給予肯定，給予表揚。并在班上建立作文園地，將好的習作貼在那里，供學生欣賞，給學生提供展示自我的舞臺，展示自我的機會，使他們心里充滿成功的喜悅，激發他們強烈的寫作欲望。

二、大量閱讀積累寫作素材

古人云：讀書破萬倦，下筆如有神。這充分說明了大量閱讀在寫作中的重要性。而現代科技的發展給我們都提供了多種方式的閱讀，這就讓我們每一個人能夠大量閱讀成為可能，毫不夸張的說不閱讀就會落后，而好多學生閱讀量少，閱讀面窄，這是造成學生作文不好的主要原因之一。要想提高學生的寫作能力，必須擴大學生的閱讀量。鼓勵學生通過多種方式增加閱讀量，例如：聽廣播、看新聞、瀏覽網頁等等。在班上建立了圖書角，學生可以把自己的圖書與大家共享，這樣既減輕了學生的經濟負擔，又增加了學生的閱讀量。同時我也把自己的藏書分享給學生閱讀，這樣多方位的給學生提供讀書的機會，讓學生大量閱讀成為可能。

三、培養學生善于觀察的能力

作文是來源于生活又對生活的凝練，這一定位就注定我們在生活中必須時時處處留心觀察。不善于觀察，不善于積累，就沒有好的寫作內容。因此，教師必須解決好以下兩方面問題：第一是除了上面所說的大量閱讀獲取間接知識外，還要讓學生深入生活，因為作文材料源于生活，生活是學生寫作的源泉，離開了生活就如無源之水，不能表達真情竇感。其次，教給學生觀察的方法。生活是點線面相結合的綜合體，得讓學生懂得觀察的主次，有選擇的去觀察。比如讓學生深入到大自然觀察一草一木、風雨雷電、鳥語花香；深入到生活中觀察人的一言一行、一舉一動、一顰一笑。這正所謂是文不可學而能，氣可以養而至。只有讓學生親自實踐，親自體驗，留心觀察身邊的事物，勤于動筆，作文才會言之有物，清新動人。

四、培養學生修改作文的習慣

曹雪芹創作《紅樓夢》經歷了“批閱十載，增刪五次”的艱苦過程，可見對文章的修改是何等的重要。而學生作文喜歡一錘定音，草稿寫完了，即作文完不愿認真修改，所以作文水平提高不快。我們必須讓學生明白好的文章是不厭其煩修改出來的道理，因而教師要對學生進行自改作文方法的指導，讓學生明白改什么，怎樣改。對小學生而言我們主要側重于語病的修改，如有繞口和連接不暢的地方，必定有毛病，要及時查出原因，動筆修改。其次，口語表達不妥當的修改。有些學生口語和書面語分不清，就造成了，語言表達欠妥，語意不清。第三是針對錯別字和標點的修改。通過這幾種簡單的修改作文的方法在作文過程中的運用，學生久而久之就養成了良好的作文的習慣。

這就是筆者在實際的教學過程中積累的幾點作文教學的經驗抑或是自己的一點心得體會，與廣大同仁共勉。

好不懂裝懂。這樣做的結果顯而易見，最終問題像滾雪球一般越積越大一發不可收拾。但是多媒體教學的出現很好的解決了這個問題，學校可以利用校園網搭建一個師生互動資源共享的學習平臺。在這個平臺上，學生和老師都匿名在線交流，暢所欲言，可以有效的緩解師生間交流的壓力從而解決學生的困惑；并且在節假日，可以合理的安排一些值班的老師，選擇一個固定的時間為學生答疑，這樣很好的突破了學生學習的時空界限，將學習效率提到最高。

五、營造良好的學習氛圍

運用多媒體教學可以營造良好的學習氛圍，可以激發學生的感官活性，讓學生自覺融入到學習生活中去。據美國有關心理學家對人類刺激感應敏感度研究顯示：人類對視覺、聽覺、觸覺及其他感覺的感知敏感度分別為85%，10%，5%。由此可見視覺在人類感官中是十分重要的，而多媒體教學正是暗合了這種基本的感官需要，摒棄了以往黑板加粉筆的單調教學，使教學變得更加豐富多彩，從而營造一種積極融洽的學習氛圍。