傳統文化在小學語文教學中的應用

王茜

（河北省衡水市前進小學，河北 衡水 053000）

我國的傳統文化歷史悠久、博大精深，對我國綜合實力的提升具有重要影響。語文是小學教育中的重要組成部分，同時也是提升學生語言運用能力、理解能力、探究能力的主要途徑，因而在實際教學過程中教師不僅要注重學生的基礎能力培養，還要重視傳統文化在小學語文教學中的有效滲透，從而在提升學生的文化修養的同時，弘揚我國的傳統文化，促進我國教育事業與傳統文化的有效融合。

一、營造學習氛圍，優化教學模式，滲透傳統文化

在小學語文教學中，要想更好地融入傳統文化，提升學生的語文素養，教師首先應從教材入手，根據課文知識設計更貼合學生實際生活的教學活動，尋找傳統文化與語文教材的切合點，提高學生的學習興趣。其次，營造良好的學習氛圍，優化課堂教學模式，加深傳統文化在小學語文教學的滲透。最后，升華文化內涵，增強學生自主學習能力，讓他們在不斷學習中感受我國傳統文化的魅力，領悟我國歷史文化的精髓，強化學生的民族意識，促進學生的全面發展。例如，在學習《女媧補天》這節課時，教師可以分為以下幾步驟進行傳統文化滲透，第一，準確導入本節課的基礎知識，明確本節課的教學重點，幫助學生更好地掌握本節課的生詞僻句，提高學習效果。第二，引導學生進行有感情的課文朗誦，并對文章進行總結與概括，熟知故事始末，感悟女媧精神。第三，根據小學生的發展特點，在課文講解過程中，融合其他的傳統文化知識，以故事為引吸引更多學生的注意力，讓他們更愿意參與到教學活動中來，提升課堂教學質量，促進傳統文化在小學教學中的有效滲透。同時在《女媧補天》這篇課文學習過程中，可以為學生講解更多我國的神話故事如“夸父追日”、“精衛填海”等，深入學生對我國傳統文化的了解，讓他們對課文的學習有更全面深入的了解，培養學生對神話故事的學習興趣，激發他們的探究能力，從而在提升學生語文學習能力的同時，促進傳統文化在小學語文教學中的更好融合。

二、增添生活元素，激發學習興趣，滲透傳統文化

近年來，隨著我國新課程改革的不斷推進與發展，小學校越來越重視傳統文化與小學語文教學的有效融合，并引導學生以教材內容為基礎，結合生活元素，提高學習中國傳統文化的趣味性，從而在拓展學生語文知識的同時，提升學生的綜合能力，促進我過小學生的全面發展。例如：在學習《有趣的漢字》這節課時，教師首先可以為學生講解我國文字的由來以及發展歷程，讓學生對漢字的學習產生興趣。其次，引導學生進行基礎知識學習，掌握生詞生句，為本節課更好的學習奠定基礎。再次，利用語言引導，如：“同學們日生生活中經常會看書、寫字、讀報，這些都離不開漢字，那么你們對我國的漢字有更多的了解嗎？”并通過多媒體教學設備，為學生播放我國傳統漢字的圖片，如：甲骨文、楷書、行書、草書等，激發學生的學習興趣，加強傳統文化在語文教學中的有效滲透。最后，對學生本節課的學習進行積極肯定的評價，樹立學生的學習信心，讓學生在學習中感受我國傳統文化的神奇魅力，提高學生的學習能力。漢字是生活中的元素，是我國傳統文化的瑰寶，是我國文化傳承的主要途徑，學生在生活中、學習中都離不開漢字，因而學習起來并不陌生，通過教師對我國漢字的進一步剖析，不僅能提高學生對漢字的掌握能力，了解我國漢字的發展經過，還能促進小學語文教學與我國傳統文化的有效融合，感受我國傳統文化的博大精深。

三、拓展課外知識，運用情景教學，滲透傳統文化

現階段，情景教學是小學教育過程中最常見的教學手段，也是提升學生學習興趣，強化學生學習效果的主要途徑。例如：在學習《景陽岡》這節課時，首先教師可以為學生播放“武松打虎”的相關視頻，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。其次，根據教材內容，以“景陽岡”故事發展為設計背景，設置一段情景短劇，鼓勵學生積極參與，提高課堂教學質量。最后，在完成本節課教學任務的同時，向學生介紹我國的四大名著，拓展學生的課外知識，強化學生對傳統文化的學習意識，從而在提升學生語文學習能力的同時，樹立學生的文化傳承意識，推動我國歷史文化的源遠流長。

綜上所述，隨著我國新課程改革的不斷深入，小學語文課程越來越重視傳統文化在教學中的有效滲透，以提升學生的文化素養，提高學生對傳統文化的學習興趣，從而更好的傳承我國的歷史文化。因此，小學語文教師應根據學生的實際情況，制定切實可行的教學方案，為學生營造良好的學習氛圍，并促進課堂與課外的有效融合，運用先進的教學技術，提高傳統文化滲透能力，從而在增強小學生傳統文化學習能力的同時，促進我國現代教育的快速發展。