小學數學新穎教學策略分析

楊方蓮

(重慶市銅梁區虎峰小學，重慶 402560)

小學時期的數學，沒有特別難的章節，有些思維比較活躍的能很好的掌握小學數學，打好基礎。對小學學生而言，有時一旦碰見比較活的題目，做不出來，慢慢的他們失去了解題的成就感。對待這個學科的興趣也慢慢磨失。做一件事情，興趣能影響你對這件事的堅持。學生失去興趣，學習怎么提高。還有，有些學生可能對學科不反感，他們可能不好接受這個教師的教學理念、方式等，也會影響著學生。而且學生們活潑好動，坐不住。一些直觀簡單的題目，學生們還會去思考，但是一旦讓學生們做一些稍微復雜的題目，學生們就沒有耐心去做。

小學數學雖然沒有什么難度，一些腦子活躍的學生學起來并不費力。但是讓學生們真正愛上學習又是另一回事。興趣可以影響著對一件事堅持的時間，對數學有著強大興趣的學生是非常好教的。但是，傳統數學的教學方式是像屠夫一樣“一刀切”的方式，會出現不同層次的學生。有些學生基礎好，接受能力強，這種灌輸式的方式不錯。但是有些學生是存在偏科的，雖然是學生的問題，但是作為教師，有能力和責任去提升學生，去扶平這個比重。“一刀切”的教學方法，會讓學生們出現兩極的現象，要么就是很好，要么就是很差。

其實，被夾在中間的這些學生也非常難過。他們有一點的基礎，但是不扎實，對學科有興趣但是跟上有點吃力。小學學生們是一群活潑好動的孩子們，所以教師們在教學時的教學策略不能過于成熟。面對小學生們，教師們在教學時要以調起學生們的學習興趣為主，培養學生們對數學學習的興趣。對學生們來說，可以幫助學生們在以后的學習打下學習基礎，對教師們來說，學生們抱著高昂的學習狀態學習，教師們在講課時也會變得游刃有余，提高了學生們的學習效率，課堂的教學效果也有了提升。

一、創造教學情境，激發學生們學習興趣

教學時創造教學情境一直是教學當中一個有效的教學策略，創造教學情境的教學策略對培養學生們的學習興趣也是非常有效的教學策略。小學數學沒有什么難度，一些腦子活躍的學生學起來并不費力。但是讓學生們真正愛上學習又是另一回事。興趣可以影響著對一件事堅持的時間，對數學有著強大興趣的學生是非常好教的，那教師如何去培養學生們的學習興趣？這一直是教學的一個核心討論話題。小學生們有強大的精力，面對一件事也有著很大的興趣。很多時候成年人做事情會比較煩躁就是在成長過程中的這一份好奇慢慢被磨削掉了。針對小學學生對事物好奇這一特點，教師們就可以下功夫。把一些有趣的活動和教學結合起來，有效的吸引學生學習。設置一些有趣的教學情景，引起學生們濃厚的興趣，促進學生產生強烈的探究意識，讓學生們對學生處于活躍的狀態。

例如，教師們在教學時，當講述當《統計》這一章節時，教師們就可以帶入一些教學情境來輔助教學。比如一些課堂小游戲，讓學生們在游戲中學習。在進行游戲時，教師們必須對這一課程的知識點有一定的講解，要不然學生們在進行游戲時腦子里沒有學習內容，只是活躍了課堂氛圍而已。所以說，在進行情景教學時，要注意對課程開始前概念的講解。而且情景創設的目的要明確，要有利于學生去學習數學。教學中要設計緊緊圍繞教學目標的情景又要充分發揮情景的作用，引導學生們積極的學習數學。而且，設計的情景要和生活有相對的聯系。從生活中提取例子更加方便學生們去理解和學習，更順暢的引導著學生把所學的內容和生活結合起來，加深印象。

二、開展分組教學活動，提高學生們對知識點的感悟

分層教學是伴隨著教育改革發展創新得來的一種新的教學方式，是一種非常具有針對性的教學方式。分層教學是因為傳統教學模式“一刀切”解決不了學生的層次性而出現的。分組教學的好處就是可以把學生們的學習自信提高，把學生們了解自己學習的短處，與那些學習好的學生們差距在那里。

例如，教師們在了解學生數學方面的基礎之后，教師們可以通過考試來知道學生們的的情況。在知道學生的情況之后，教師要按照學生們在數學方面的基本情況以及各項指標進行綜合分析。根據學生的考試成績、課堂活躍度和對數學的態度，把學生按照綜合能力分成A、B、C三層。把A作為數學學習水平較高的一組，C作為水平較弱的一組。然后針對不同層次學生的特點進行有區別有目的的教學。對學生進行分層之后，教師們要對三個層次的學生進行區別教學。在作業方面就可以按照不同的層次布置作業。

三、重視對學生們的評價

在學生們的學習過程中，教師們要理性對學習進行積極的肯定，鼓勵學生們認識自我、發展自我。在教師們時，教師們可以采用分組討論的教學方式，讓學生們一起學習，一起表達自己的想法。一些表現好的學生可以進行鼓勵，讓其他學生們有勝負欲，激起他們的學習欲望。在鼓勵學生的同時，教師們也要指出不足，不能讓學生們驕傲，這樣才能促使學生們不斷進步，激起學生們的學習自信，鼓勵出來的學生們是有自信的，但是不能讓學生們盲目自信，要踏實的打好小學數學基礎，一步一個腳印，為之后的學習打下基礎。在評價學生們的過程中，同時也可以促進教師和學生們之前的關系，增強交流，融洽教師與學生的關系。

四、總結

小學數學是學生們數學學習的起步階段，教師們在教學時要注意對學生們學習興趣的培養。小學學生們活潑好動，對事物的好奇心很高，所以教師們在教學時可以利用好這一點，引導學生們提高對數學的學習興趣。對待小學數學的教學策略有很多，教師們要因材施教。針對自己的學生們的學習情況，創造出適合學生們的教學策略。這樣，對學生們的學習效率的提升才是有幫助的。