淺析幼兒園做好家園共育工作的策略

楊學偉

(遼寧省盤錦市雙臺子區文慧幼兒園，遼寧 盤錦 124000)

隨著社會的發展和人民的進步，國家對幼兒教育提起了高度重視，積極倡導家園合作，共筑幼兒美好明天。本文針對家園共育中存在的部分問題做出研究，為家園共育提供意見。

一、教師和家長重視度不高觀念不同

現實中，大多數家庭對教育的觀念十分老舊，絕大多數家長把幼兒教育問題都看的過于輕視，覺得孩子還小，長大點在學習也不晚，等上了小學在說。而且多數家長教育方法單一，對幼兒的知識、性格、心理、品德培養有一定的缺陷。在幼兒園方面，幼兒園和家庭方面沒有良好的結合，幼兒教育中家庭應該是占據主導地位的，幼兒園配合家庭教育進行合理的教育，現實中大多數是幼兒園占據支配者的位置，家園溝通形式單一，傳統的家長會一成不變，幼兒園和家庭之間少了溝通，變成了單方面的通知，家庭變成了執行者。還有的情況是，家庭做出了一定的建議和反饋，但幼兒園沒有給予重視。家園之間關系變得不在和諧，缺少了互動，無法進行合作。家長和教師的觀念導致了分歧的產生，繼而形成了誤區，在幼兒園，教師覺得自己是專業的教育人員，學生和家長都應該按照自己的要求進行活動，覺得家長的建議不夠合理，忽視家長的意見。對于具有一定學識的家長，他們有著自己的觀點，會使幼兒在接受教師的教學后面對家長的教育產生矛盾，這樣會影響家園共育的效果。對于一些學識不高的家長，他們絕的教師講得都是對的，把幼兒的教育完全教給教師，忽視家庭在幼兒教育中的意義，無法達到家園共育的要求。

二、提高家園共育效果的策略

(一)提高教師素質加強教師家長溝通

針對幼兒教育家園共育問題，首先，應當全方位提高幼兒園教師的素質，教師素質問題是幼兒得到良好教育的前提，提高教師素質，使教師意識到家園共育的重要性，真正的讓家園共育得到實施，同時，幼兒教師有向家長傳遞家園共育意識的義務，調動家長對幼兒教育的積極性。幼兒教師應吧幼兒在幼兒園的情況及時反映給家長，不可為避免麻煩，減少與家長的溝通，使家長不能很好的了解幼兒在幼兒園的真實情況，家長對幼兒在幼兒園如何與他人溝通，相處，是否有禮貌，面對問題是怎樣解決的都非常關心，只有了解了更多幼兒的情況，才能在家庭教育中進行有目標的培養和教育，使幼兒在個人品格方面得到提高。

(二)教師應意識到自己的職責

有些教師吧對幼兒教育不夠重視，視幼兒教育為照看孩子，保護幼兒在幼兒園不受傷害即可，對于知識的教育并不重視，只進行簡單的教學，這樣就不可能存在著與家長溝通的話題，這樣的教育長此以往下去，會對幼兒的成長造成一定的阻礙。

(三)換位思考

幼兒教師和家長要學會換位思考，雙方積極主動的進行交流，教師和家長雙方的出發點是一樣的，無論存在怎樣的分歧，都可以通過溝通解決，雙方進行合作，在面對問題時，應做到換位思考，去理解對方處理問題的出發點，教師應積極的從家長的角度出發，改變家長在教育中的地位，從而找到家園共育的合適方法。家長也要考慮教師的感受，行為思想上積極配合教師的行動，并在教育上要積極提供自己的建議。

三、促進家園共育的途徑

(一)家長教師共同學習

幼兒園應當邀請心理學專家給學校教師和幼兒家長組織講座，科學有目標的為家長和教師提供如何教育幼兒的方法，指導家長和教師互相配合，組織家長和教師共同參與活動，讓家長和教師發現教育中的趣味和知識性，提高雙方合作能力。

(二)舉辦親子活動

結合教育主題，開展各種活動，也可結合節日舉辦運動會，例如可組織家長和幼兒去農家園進行采摘草莓比賽等各類活動，提高教師、學生、家長三者之間的關系質量，為幼兒的發展提供良好的環境。

(三)開展家長會

家長會在教育中是必不可少的存在，教師不僅可以通過家長會對家長反應幼兒在幼兒園的各鎮情況，還可以對家長進行建議性的指導，接受家長提供的寶貴建議，達到家庭幼兒園雙方的共同教育目標。

(四)對幼兒教育進行宣傳

教師可以充分運用幼兒園的相關條件，對幼兒教育的重要性進行宣傳，如在宣傳欄張貼體現家園共育重要屬性的文章，在家長等候區設置閱讀角，為家長提供合理進行幼兒教育的方法、模式，增進家長對家園共育的了解，宣傳科學合理的幼兒教育知識。

(五)現代化方式豐富家園共育

隨著信息化的不斷發展進步，借助網絡平臺開展家園共育是十分便捷的，可避免傳統活動的桎梏，幼兒園可建立官方公眾號，對幼兒在幼兒園的手工制作、美術圖畫、文字書法進行展示，讓家長能夠了解到幼兒在幼兒園中的生活狀況?？梢越⑽⑿湃夯蛘逹Q群，與家長進行隨時溝通，家長之間也可以交流教育心得，針對特殊的家庭，要單獨溝通，禁止在群中對幼兒的缺點直接指出，避免降低家長配合教師的積極性。

結束語：

通過上面的論述表明，家園共育對幼兒的成長起著不可替代的作用，幼兒園和家庭都應該對幼兒的腳提起高度重視，在科學方法的推動下，合理的對幼兒進行雙向教育。教師家長統一觀念，使家園共育得到實現。