初中語文作文教學難點與創新策略分析

楊興丹

(重慶市開州區云楓初級中學，重慶 400000)

背景：

語文是中學生文化課程中非常重要的學科。新課程標準教學大綱強調初中生的書面語言能力。作文教學一直被學校，教師和學生視為難點。在初中作文教學過程中，還存在較大的問題和難點。本文從教學的難點出發，分析了目前作文教學的創新對策。

我們正處于成長過程中，或多或少會與人們接觸，我們學習，溝通，人際交往，寫作等，都涉及到語言，語言學習可以鍛煉青少年無形的創造力，例如，寫作可以鍛煉人的思考能力，閱讀可以增加我們的知識，讓我們在有限的空間內閱讀大量的知識，學習更多的知識，初中的學生在成長的關鍵時期，是重要的塑造時期，包括發展的前景、生活和價值觀的塑造，給學生帶來豐富的想象力和良好的視野和希望，提高初中語文作文教學非常重要，本文在此作了一定的討論。

一、提高學生自主寫作的能力

如果開始寫作，首先要有一定的積累，就是要做很多閱讀。在當今社會，學生正在閱讀越來越多的信息，但由于選擇范圍廣泛，學生在面對不同的信息時，識別能力差，因此，教師應引導初中學生向閱讀方向發展。

首先，應該進行相應的討論，當面對不同的資源信息時，應該提高自己的推理能力，這是需要精讀的，精讀經典，精讀每個句子，作者的思想感情。對于初中生來說，寫作能力較為差，不需要不必要的信息閱讀，比如微博或網絡小說，閱讀時往往不需要任何心理活動，只是情節很有吸引力，由于初中生沒有識別能力，往往容易陷入情節更具吸引力的網絡小說，這對初中生的獨立閱讀能力非常不利。對于培養初中生的中文自主閱讀能力，有必要培養良好的閱讀方向。一旦閱讀方向錯誤，即使我們養成閱讀習慣，也不利于中國文化的提高。

其次，應該教學生如何做筆記。寫作方式有很多種。有些人只是拿著一本書來追求它的簡單情節以及娛樂功能。良好的閱讀習慣應該在閱讀的同時，學會記錄自己的重要思想部分，或者是值得思考的部分，教師可以開發閱讀習慣培訓課，有些摘自文本，例如，讓學生閱讀獨立地，根據詞匯的理解，作者的情感理解，文章思想升華了這個結構的內涵，為學生做模板，寫作閱讀筆記，在將來學習閱讀時，學生可以按照這種寫作閱讀筆記的方式來進行。

二、鼓勵學生積極主動的提出問題

學生在學習過程中總會遇到各種問題，老師不應該懷疑這個問題是否值得提及，因為孩子的知識水平有限，這個問題可能在成人看來似乎在一定程度上無法理解，老師應該先確保學生在此時積極思考并提出問題，然后逐步引導學生思考自己的問題，逐步解決，針對疑難問題，老師可以先向學生提供指導，經過深入學習，對問題的認識會逐步深化。在寫作過程中，當學生遇到問題時，老師應該積極鼓勵他們，為了學生的作文，老師應該主動找出值得稱贊的東西并寫評論。

三、建立科學合理的評價模式

科學合理的評估模型可以更準確地判斷學生的學習成績。以往試卷結果的定性評價模型不能很好地提高學生的自主學習能力。在我國初中教學中，采用的評價方法主要是集中評價。在實際操作和應用中，教師更注重學生的表現評價，而不重視學生的過程評價。近年來，提出了多元化的教育模式，缺少評估體系。

可以采用相互評估和小組評估。在評估之前，教師和學生討論評估規則，以客觀和公正的方式反映學生的正常學習情況。實踐證明，該評價方法能夠及時反饋，效果明顯，能夠有效促進課堂教學，充分體現了以人為本的教育理念，對于充分發揮學生的主觀能動性和寫作創造性也具有重要意義。

對于學生的評價，老師可以選擇更多的寬容評價方式，因為學生的年齡很小，有時甚至會寫出感覺非常有趣的句子，或者邏輯組成不清楚，或者有一個字寫錯了，這是可以原諒的，老師應該耐心指導和糾正，并贊美學生所寫作文的優點，以提高學生的自信心，在未來的學習中仍然能夠積極勇敢表達自己的觀點。

總結

中國教育對每個中國人都非常重要，我們正處于成長過程中，我們學習，交流，人際交往，寫作等等，都涉及到語言，寫作是培養這種能力，語言學習可以鍛煉學生的創造力。作為一名學生，我們應該建立終身獨立學習知識的概念。在當今社會，關于初中生的閱讀信息越來越廣泛，但選擇范圍更廣，初中生面對不同的信息，分辨能力差，需要老師指導和推薦更好地書給所有學生，以供初中學生作為寫作參考，在逐步積累的過程中，循序漸進，提高寫作水平。