小學數學課堂教學中信息技術的運用策略

王林

（南昌市新才學校，江西 南昌 330000）

新課程標準強調，在小學數學的教學過程中，要充分發揮出信息技術的優勢，為學生的學習提供強有力的學習工具，為學生提供探索問題和解決問題的機會，讓學生的視野得到豐富。信息技術還可以為學生提供更寬廣的學習機會，也能幫助有特殊需求的學生，讓其更好地接受學習。隨著科學技術的快速發展，信息技術也加快了走進課堂的步伐，先進的信息技術也讓小學數學的教學工作發生了很大的變化，同時信息技術的融入也可以培養學生的創新思維和創新精神，從而實現學生的更好發展。

一、小學數學課堂教學中應用信息技術的重要性

雖然國家近年來實行了新課程改革，但是很多學校仍舊采用傳統的灌輸式的教學方式，傳統式的教學方式雖然能在一定程度上保證學生的學習成績，但是這種教學方法會嚴重束縛學生的主觀能動性，進而降低學生的學習興趣[1]。隨著科學技術的快速發展，學生也接觸到了越來越多的電子設備，老師在講課的時候如果還是以板書為主，那么學生也不會有太大的學習興趣，眾所周知，興趣是最好的老師，如果學生缺少學習興趣，那么學生的學習效果也不會有多好。把信息技術引用到小學數學的課堂中去可以有效緩解這個問題，信息技術可以給學生提供新形式的教學內容，從而讓學生充滿興趣去學習。所以，把信息技術引用到小學數學的教學中去是非常重要的，也是很必要的[2]。

二、在小學數學教學中應用信息技術的具體方法

（一）應用信息技術創設合適的教學環境

小學生都是比較貪玩和好動的，所以在課上學生能夠完全集中精力的時間是相當短暫的，所以，想要提升數學課堂效率首先就要讓學生在有限的時間內集中精力。輕松愉快的教學環境可以吸引學生足夠多的注意力，老師可以利用信息技術創設一種輕松愉快的教學環境，在這種環境下，學生便能更好地去學習[3]。老師可以用計算機輔助教學，計算機能夠提供一些動畫以及幻燈片等有趣的事物，小學生看了這些動畫一定會展現出強烈的好奇心和求知欲，這種好奇心和求知欲也會進一步發展成為學生學習的興趣。用這樣的方法，長此以往，學生一定會養成樂于學習，樂于聽課的良好習慣。

例如，老師在教學生認識平面圖形的時候可以在計算機上演示日常生活中見過的東西，然后讓學生去認識圖形。學生都知道，籃球是圓的，粉筆盒是正方形的。通過演示與生活息息相關的事物，老師更能吸引學生的學習興趣，上課的時候學生也可以完全集中注意力，從而提升課堂的效率。

（二）應用信息技術構建數學模型

應用數學解決實際問題的時候需要構建數學模型，用數學的角度發現問題，然后思考，進而運用知識解決問題的過程就是建立數學模型的整個過程。學生想要更好地學習數學知識，必須要學會構建數學模型，數學模型可以保證學生腦袋里形成整體的知識概念和輪廓，保證學生能夠更好地應用數學知識[4]。

例如，學生在學習替換這一章的時候，學生需要知道替換包括倍數關系的替換以及相差關系的替換。老師可以要求學生把可以相互替換的東西畫出來，比如三小袋大米可以替換一大袋大米，然后老師在電腦上演示出替換的具體內容，進一步讓學生理解替換的關系。用這樣的方法就可以使抽象的數學概念變成形象的圖形變換，同樣的日常生活中的數學問題也可以變成數學模型。在這個過程中，學生就會明白數學中的建模方法，建模方法是一種非常重要的學習方法，建模方法可以幫助學生理解數學知識，學生就會更容易的學習數學。

（三）應用信息技術激活學生思維

課堂上生成的問題也是很重要的教學資源，小學課堂迸發著無限的活力，學生的思維在小學課堂上也能被激活。小學生都是充滿著好奇心，所以想要讓數學課堂充滿活力，老師就要試著激活學生的思維，學生的思維活躍起來，那么學生就會變得更加自信和積極，只有這樣，才會形成充滿效率的小學數學課堂[5]。

例如，學生在學習圓這一章的時候，老師在電腦中展示出圓形的東西比如車輪、餐桌等，學生就會充滿好奇，為什么餐桌和車輪不能是別的形狀呢，老師可以抓住學生的思維，為學生做進一步的解釋：“圓形餐桌可以有更大的面積放菜，如果車輪是別的形狀就會引起顛簸”，老師向學生解釋完之后，學生心里的疑問也會解決。同時，學生也會對圓有更深刻的認識，由此可見，在日常的學習中，學生經常會產生一些奇思妙想，這些想法也是學生學習的感悟，而信息技術的應用更能讓學生的感悟輕松的展示出來。所以，老師在教學中一定要善于發掘學生的奇思妙想，這樣就能讓學生展現其潛力。

結束語：

總而言之，在小學數學的教學過程中，老師要樹立良好的教學觀念，同時還要充分發揮信息技術在數學教學中的優勢，以事實為依據，適當的應用信息技術，讓信息技術真的為小學數學的教育服務，讓其在課堂上真正的發揮功效，從而形成高效的課堂，有趣的課堂。