淺談多媒體技術在小學語文教學中的優勢

邢佩葉

（新疆第七師130團完全中學，新疆 克拉瑪依 834034）

信息技術融入教學最明顯的部分在于多媒體技術的應用，多媒體作為近年來教學當中教師越來越常用的手段，其特點在于能夠有效的整合教學資源，豐富教師的教學方法，而且能夠增加教學的多樣性，并且幫助學生更加直觀的理解知識。對于教師和學生來說，多媒體的應用是雙面受益的，如何在教學當中發揮多媒體技術的最大教育價值，教師要首先明確多媒體技術在教學當中的優勢，從而更好的將多媒體技術與教學內容相融合，促進小學語文課堂教學效果的進一步提升。

一、小學語文教學存在的問題

（一）學生缺乏學習興趣

“興趣是最好的老師”，學生對于學科的興趣很大程度上決定了學生的學習熱情和學習態度，但是受應試教育的影響，大多數的課堂教學目的過于明確，以培養學生的應試能力為主的課堂教學勢必會喪失學科趣味性，呆板的知識傳授和應試技巧講解讓學生逐漸喪失學習的熱情，對于學科興趣的缺失，導致學生在教學互動過程當中的積極性下降，學習效率下降，課堂效果難以提升，阻礙了學生能力的發展和進步[1]。

（二）課堂氛圍枯燥

傳統的語文教學當中，大多數教師都難以避免照本宣科的課堂教學方式，教師在講臺上一板一眼的傳授知識，學生記筆記、背重點、學做題，已經成了教師的慣用套路。這種教學模式下的課堂，課堂氛圍緊張，枯燥乏味，不利于學生主觀能動性的發揮，并且對于知識處于長期被動認知的狀態，而且教師不能夠及時的收到學生的學習反饋，問題長期得不到解決，會影響學生的學習自信心，導致學生逐漸產生畏難、厭學的心理，不利于學生的發展和課堂效果的提升。

（三）教學手段單一

教師教學手段單一主要體現在對于知識的講解上，大部分教師在課堂教學的過程當中，對于知識的講解一板一眼，沒有創新，“填鴨式”的教學模式讓學生難有新鮮感，容易產生學習疲勞，不利于學生的知識內化，并且對于教師來說，長期單一的教學手段會讓教師逐漸放松對于自身專業素養的提升，滿足于現狀，不再探究新的教學方法，不利于小學語文課堂教學的發展。

二、多媒體技術在小學語文教學中的優勢

（一）課前導入，激發學生學習興趣

一個好的課堂導入不僅能夠快速的讓學生進入學習狀態，也能夠激發學生的學習興趣。利用多媒體進行課堂導入的優勢在于，教師能夠把與教材相關聯的內容進行針對性的編排，通過多媒體用直觀的方式展現給學生，讓學生通過多媒體多角度的了解到教學內容，并且多媒體所傳達的教學內容更加具體、生動、形象，而且聲音、圖像能夠更加刺激學生的感官，激發學生的學習興趣，讓學生積極主動的參與到課堂教學當中[2]。

比如教師在教學《春》這篇文章的時候，可以通過圖片的方式把文中描寫春天的場景展現出來，用幻燈片的方式配上文字，再輔以柔和的音樂，圖文并茂、畫中有樂，給學生一場感官盛宴，讓學生通過多媒體體會到春天的氣息。激發學生學習興趣的同時，學生間接的了解到本堂課的教學內容，能夠快速的進入學習狀態，并且學習興趣能夠有效的被激發，從而提升學生的學習效率，提升課堂教學效果。

（二）豐富教學內容，深化學生學習過程

多媒體的另一大優勢在于能夠有效的整合教學資源，它可以把教材中枯燥乏味的內容用形象化的圖片或者視頻展示出來。小學生由于生活經驗限制，認知有限，想象能力有限，語文教材當中很多文字描述的場景依靠學生的想象力難以進行場景還原，阻礙學生想象力和創造力的發展，并且不利于學生知識內化的過程。但是多媒體可以將教材內容和信息技術有效的結合在一起，以多媒體為媒介，完美的展示教材當中的教學內容，深化學生的學習過程。

以《晏子使楚》這片文章為例，學生在學習過程當中，通過課本上的對白和故事場景，難以體會到晏子面對楚王時巧舌如簧的機辯，也體會不到雙方談話過程當中劍拔弩張的氛圍，教師可以通過多媒體播放《晏子使楚》的影視資料，讓學生直觀的感受當時的場景和晏子機智勇敢，這樣的教學方式能夠深化學生的學習過程，加深學生的學習記憶，促進課堂教學效果的提升。

（三）“微課”運用，針對性解決教學難題

多媒體技術應用還體現微課的運用上，微課作為多媒體技術興起的一種教輔產物，其特點和優勢在于“用時短、內容精、易吸收”，而且打破了時間和地域的限制，學生可以隨時隨地的進行學習，學生可以在課前利用微課進行預習，在課后進行復習，課堂上聽不懂的地方可以利用微課反復的學習，能夠有針對性的解決學生學習當中的重點難點。而且教師也可以把微課作為一種“教學武器”，在課堂導入環節，重難點知識講解環節，以及知識的總結環節，都可以利用微課的特點來優化自身的教學內容，從而更高效的傳授知識，讓學生在有限的時間內學到更多的知識，并且微課當中教學內容部分也值得教師去借鑒，跟隨學生一同觀看微課也可以豐富教師教學手段，師生在微課的幫助下共同進步[3]。

結束語：

縱觀全文，多媒體技術的應用在小學語文教學中的優勢是顯而易見的，教師在今后的教學過程當中要積極探索多媒體技術和小學語文教學的融合手段，利用好多媒體教學的優勢不斷的優化自身的教學內容，豐富語文教學的多樣性，提升學生興趣的同時，要深化學生知識學習的過程，做好學生知識內化和外部拓展的銜接，合理的運用“微課”，幫助學生針對性的解決教學難題，促進學生能力的提升和小學語文教學的發展。