傳統(tǒng)文化教育在中職語文教學(xué)中的滲透研究

安紅

（泌陽縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，河南 泌陽 463700）

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的不斷推進(jìn)，在國際中競爭不僅僅是硬實力的競爭，同樣也是軟實力的較量，我國歷史悠久，幾千年的歷史傳承下來的優(yōu)秀文化為現(xiàn)階段我國全面發(fā)展提供了巨大的幫助，增加了我國軟實力的同時，保證我國在國際競爭中的地位。中職院校想要長久的，高質(zhì)量的發(fā)展下去，需要將傳統(tǒng)文化融入到語文的教學(xué)中，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化在中職院校語文教學(xué)中的滲透。

一、中職院校語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透的作用

當(dāng)今社會，網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，潛文化、俗文化在生活中經(jīng)?？吹?，導(dǎo)致了傳統(tǒng)文化在學(xué)生心目中的地位是越來越低。語文教學(xué)的主要作用就是弘揚民族文化，強(qiáng)化民族榮譽(yù)感、使命感。《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定，高中語文課程教學(xué)需要將自身的優(yōu)勢發(fā)揮出來，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的民族精神，讓學(xué)生接受傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化的熏陶，形成愛國主義奉獻(xiàn)精神和奮發(fā)圖強(qiáng)精神。新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺，使傳統(tǒng)文化教育處于至關(guān)重要的地位。學(xué)會用開放的心態(tài)和開放的心態(tài)對待傳統(tǒng)文化和外國文化。學(xué)會吸收民族文化的智慧，體驗其中蘊(yùn)含的中華民族精神，為傳統(tǒng)文化的形成打下基礎(chǔ)。因此，作為一種語文教育，只有全面把握傳統(tǒng)文化的根基，學(xué)生應(yīng)該接受圣人和圣人精神的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)習(xí)文化和生活，語文教學(xué)的大船可以吸收新鮮海洋時代的傳統(tǒng)文化。

二、中職語文教學(xué)中加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的教學(xué)策略探析

（一）創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以此來激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)文化中，文學(xué)作品可謂是經(jīng)典中的經(jīng)典。但與現(xiàn)代文學(xué)作品相比，傳統(tǒng)文學(xué)作品比較拗口，不易理解，對于普通的學(xué)生學(xué)起來有一定的難度。面對這一情況，需要創(chuàng)新教學(xué)方式，只是單純的運用板書的形式進(jìn)行教學(xué)效果達(dá)不到，教學(xué)目標(biāo)達(dá)不到。首先，教師可以在教師中設(shè)立圖書角，將學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的，感興趣學(xué)習(xí)的圖書放在圖書角，為學(xué)生提供文學(xué)閱讀的機(jī)會。其次，舉辦小型的圖書交流會，在校園內(nèi)部，或校與校之間進(jìn)行交流。為學(xué)生們提供交流和討論的平臺，在交流前，學(xué)生自己對閱讀的傳統(tǒng)資料進(jìn)行整理，也可以進(jìn)行演講稿的準(zhǔn)備，再結(jié)合需要獎勵措施的配合，激發(fā)學(xué)生參與的動力。學(xué)生在競爭中，對傳統(tǒng)文化的學(xué)生產(chǎn)生興趣，在資料整理的過程中不斷的吸收新的知識，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的養(yǎng)成。

（二）對傳統(tǒng)文化的內(nèi)在內(nèi)涵進(jìn)行深入的探索

語文教材的內(nèi)容多數(shù)是節(jié)選傳統(tǒng)文學(xué)書籍中的經(jīng)典選段，對這些選段進(jìn)行深入的閱讀，可以從中了解到一個時代的生活狀態(tài)，同時，我們還能夠在這些文章中學(xué)習(xí)到前人學(xué)者高尚的品質(zhì)和高超的智慧。例如，我們可以在文人詩歌中看到他們的追求和抱負(fù)。通過對小人物的描述，我們可以對當(dāng)時的社會有一個模糊的認(rèn)識。由于社會的變化，道德品質(zhì)也隨之喪失。當(dāng)今社會缺少的是我們祖先對崇高信仰和高尚道德品質(zhì)的追求。我們可以讓學(xué)生在課本中探索他們祖先的精神，讓學(xué)生樹立正確的道德和價值觀，保持正直、開放、自立和對社會生活的自信。

（三）加強(qiáng)教師自身知識量的提升，作出榜樣的作用

新課程標(biāo)準(zhǔn)后，教師不僅僅是課堂的引導(dǎo)者，同時也是參與者，中職院校的學(xué)生三觀還沒有完全形成，對世界的認(rèn)識處于懵懂狀態(tài)，這一階段的學(xué)生很多會模仿老師的行為。所以，教師需要以身作則，作出榜樣的作用。首先應(yīng)為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，教師要加強(qiáng)自己對傳統(tǒng)文化的熱愛，這種熱情會感染學(xué)生，讓學(xué)生也對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生熱愛。傳統(tǒng)文化覆蓋范圍廣泛，其中包含天文地理人學(xué)，經(jīng)濟(jì)政治哲學(xué)等等，所以，教師的知識儲備糧不能少，在語文教學(xué)活動中，要將自己所學(xué)所知，一點點的傳授到學(xué)生的腦海中，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生較高的興趣，在學(xué)習(xí)的熱情中進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透。

（四）加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)途徑的開發(fā)

中職院校的教學(xué)活動中，應(yīng)該開展多樣化的活動進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透。例如：開展情景劇演出活動，讓學(xué)生自導(dǎo)自演傳統(tǒng)文學(xué)優(yōu)秀選段。在這一過程中，學(xué)生需要對傳統(tǒng)文學(xué)進(jìn)行閱讀理解，深入的研究，將其轉(zhuǎn)化為表演的方式呈現(xiàn)出，這一過程能夠加強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的熱情。在閱讀中不斷的吸收和發(fā)掘傳統(tǒng)文化對后人的啟示，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)的同時，對語文學(xué)習(xí)能力的提升也有很大的幫助。

（五）加強(qiáng)對教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)的完善

在目前階段，教育評價主要以知識和技能審查為標(biāo)準(zhǔn)，不重視對學(xué)生認(rèn)知能力的評價。改進(jìn)教育評估標(biāo)準(zhǔn)是促進(jìn)教師教育與傳統(tǒng)文化結(jié)合的重要因素。在語文教育過程中，要注意評價標(biāo)準(zhǔn)是否合理，滿足學(xué)生的要求，滿足教育目標(biāo)的需要。在鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化并制定評價標(biāo)準(zhǔn)時，傳統(tǒng)文化也作為審查標(biāo)準(zhǔn)之一，督促學(xué)生學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

綜上所述，本文對傳統(tǒng)文化教育在中職語文教學(xué)中的滲透策略進(jìn)行了研究。首先從中職院校語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透的作用出發(fā)，其次對中職語文教學(xué)中加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的教學(xué)策略進(jìn)行探析。作為中職院校的語文教師，應(yīng)該加強(qiáng)創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以此來激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣、對傳統(tǒng)文化的內(nèi)在內(nèi)涵進(jìn)行深入的探索、加強(qiáng)教師自身知識量的提升，作出榜樣的作用、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)途徑的開發(fā)、加強(qiáng)對教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)的完善，多方面進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，保證中職院校語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教學(xué)質(zhì)量。