小學語文教學中培養學生讀書興趣的重要性及方法分析

李艷萍

（吉林省長春市九臺區加工河中心學校，吉林 長春 130527）

在現階段的小學語文課程實際教學活動當中，讀書活動占據著十分重要的位置，其屬于小學生增長知識的主要渠道。在小學生讀書教學的時候，教師要突破傳統的思維定式，讓小學生變成讀書課堂的主人，提高他們的主人翁認知，經過他們的主動讀書與學習，提高他們的閱讀能力。

一、小學語文教學中培養學生讀書興趣的重要性

雖然當前的小學生經常參與到讀書活動當中，但是他們掌握的讀書方法有待加強。因此，教師應根據小學生的實際情況，使用公平客觀的眼光看待他們，保證教學手段的合理優化，保證小學生讀書的實際效果，最后讓他們掌握更多的語文知識，進而不斷參與到探究活動當中。對于處在小學階段的學生而言，他們的心智并不成熟，具備比較強的可塑性。在這樣的情況下，教師應使用相應的教學方法，讓小學生樹立準確的價值觀，與此同時，讓他們養成一個良好的讀書習慣，這對他們將來的全面發展起著非常重要的作用。教師要讓小學生明白讀書的重要性，進而在讀書的時候可以掌握課文結構，并且在課文當中將其涵義提取出來。

二、小學語文教學中培養學生讀書興趣的方法

（一）創設教學情境，激發學生的閱讀興趣

正所謂“興趣是最好的教師”。在當前的小學語文讀書活動當中，教師要創設相應的情景，調動出小學生讀書的主動性以及積極性。只有在興趣的引導之下，小學生才可以積極主動的參與到讀書探究活動當中，進而保證讀書質量以及實際成效，提高小學生的讀書能力以及水平。教師要營造一個良好的讀書氛圍與環境，創設輕松合理的教學情景，讓小學生充分投入其中，引導他們在這樣的情景當中學習更多的知識，提高他們的閱讀熱情與主動性。教師在新課開始導入的時候應創設相應的情景，在讀書教學活動當中也可以創設有關情景，將提高小學生的閱讀熱情與興趣當做是主要目標。

比如，教師在教學《草原》的過程當中，許多小學生可能并沒有去過草原，此時，如若教師使用自身的語言對草原景色進行描述，這樣難以讓小學生全面了解，甚至會讓他們形成更多的疑惑。基于此，教師應將先進的多媒體設備廣泛運用其中，使用此設備直觀向小學生展示草原美景，可以使用視頻或者是圖片的方法，讓他們知道草原景色。之后讓小學生主動參與到探討活動當中，并且表達自己的想法。最終教師將小學生引入到課文閱讀活動當中，一方面讓他們全面了解與認知草原，另一方面調動出他們讀書的主動性欲熱情。教師在實際讀書教學的時候，需要對其展開全面探究與分析，讓小學生掌握語文課文想要展現出來的作者情感。

（二）創新教學模式，突出學生的主體地位

在小學語文讀書教學活動當中，小學生占據著主體性位置，教師的教學方式、目標以及內容等都是根據小學生展開的，然而，此方面的內容非常容易被教師所忽略。教師認為小學生的認知能力存在一定程度上的限制，如若讓他們主動學習知識，一方面可能會浪費許多時間，另一方面難以保證教學質量與實際成效。事實上，對于小學高年段的學生而言，他們的生活閱歷較為豐富，因此，教師在實際教學的時候，要重視他們的個性化發展。語文讀書教學一方面是讓小學生掌握語文課文當中的字詞，學習以及把握語文課文的主要內容，提升小學生的語文知識運用能力，培養他們的閱讀能力以及綜合能力。所以在當前的小學語文讀書教學活動當中，教師應創新教學手段，依照小學生的實際需求選取科學合理的教學方法。

（三）完善教學評價，增強學生的學習信心

由于所有小學生都是獨立的個體，這些個體之間存在著十分明顯的差異性，因此，小學生的理解能力也并不相同。在當前的小學語文讀書教學活動當中，教師經常讓小學生對某個語句或者是段落展開全面分析，在小學生回答以后，如果出現錯誤，教師會否定小學生，這對提高他們的自信心與成就感起著不良的影響，并且難以促進小學生思維能力的發展。小學生的理解主要是在其認知水平的前提下展開的，雖然和語文課本當中的答案并不相符，但是充分展現了小學生的個性化特征。在這樣的情況下，教師要不斷肯定小學生，并且經過這樣的方式培養他們的發散思維以及邏輯思維，讓小學生可以將自我展示出來，促進他們的個性化發展，提高他們的讀書熱情。

結束語：

總而言之，為了提高小學語文課程教學實際成效，應保證閱讀活動的正常展開，在這樣的情況下，教師要重視培養小學生讀書的主動性與熱情，讓他們全身心投入到語文讀書活動當中，提高他們的讀書能力，讓他們明確讀書的重要性與價值，只有這樣，才可以提高小學語文課堂讀書質量以及具體效果，保證小學語文教育事業的穩定發展，讓小學生養成一個良好的讀書習慣。因此，加強小學語文教學中培養學生讀書興趣的重要性及方法研究具備現實意義。