創(chuàng)新教學(xué)工作理念有效提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)成效

柳群濤

（江西省分宜縣第二中心小學(xué)，江西 新余 336600）

在當(dāng)代，還有很多教師沒(méi)有完全理解新課改的基本要求，延續(xù)著傳統(tǒng)的教學(xué)理念，教學(xué)成效低下，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳，學(xué)習(xí)興趣低下，因此，教師應(yīng)注重創(chuàng)新教學(xué)工作理念，與時(shí)俱進(jìn)，積極探索符合時(shí)代發(fā)展要求和學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)方法，及時(shí)更新教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式、落后的教學(xué)手段和消極冷漠的師生關(guān)系，從而提高教學(xué)效率，因此，本文就將探究新課改對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出的新要求，得出如何創(chuàng)新教學(xué)工作理念，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)成效。

一、新課標(biāo)改革背景下,提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)成效的要求

新課標(biāo)改革要求，我國(guó)各個(gè)學(xué)校都開(kāi)展了對(duì)新課標(biāo)改革政策的學(xué)習(xí)，要求教育工作者摒棄老舊教學(xué)理念，學(xué)習(xí)發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，運(yùn)用新理念新方式開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)，運(yùn)用多種教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，提高學(xué)生創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。要求教育工作者盡量做到因材施教，尋找適合學(xué)生成長(zhǎng)的方式方法，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成效；教育工作者需要找準(zhǔn)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施情境教學(xué)的目標(biāo)，尋找科學(xué)、有效的教學(xué)方法；注重與學(xué)生建立良好積極的師生關(guān)系，多站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行情感溝通；注重拓展學(xué)生的視野，積極開(kāi)展課外活動(dòng)，鞏固課堂知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性[1]。

二、創(chuàng)新教學(xué)工作理念，提高語(yǔ)文教學(xué)成效

（一）注重因材施教

由于每個(gè)學(xué)生的綜合能力有所不同，而學(xué)生眾多，教師要想尊重每一個(gè)學(xué)生的特性是不可能完成的，但差異性的背后也有共同點(diǎn)，教師應(yīng)在尊重差異的同時(shí)尋找共性，為每位學(xué)生營(yíng)造適合的學(xué)習(xí)方法，遵循因材施教的原則，結(jié)合每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)狀況，將學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂提問(wèn)、課后練習(xí)、課程考核等多方面的教學(xué)活動(dòng)，保證各個(gè)層次的學(xué)生都有不同程度的提高。對(duì)于優(yōu)等生，教師應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行拔高訓(xùn)練，讓他們好上加好，對(duì)于中等生，在保證他們完成日常任務(wù)同時(shí)，適當(dāng)進(jìn)行擴(kuò)展，對(duì)于后進(jìn)生，在保證他們完成基本知識(shí)的同時(shí)，讓他們通過(guò)自己的努力，盡力實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定[2]。

（二）進(jìn)行情景教學(xué)

情境教學(xué)也是語(yǔ)文教學(xué)中的一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)情景設(shè)定，讓學(xué)生扮演不同的角色，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或者結(jié)合課本內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生設(shè)定一個(gè)具體的情境，但是在運(yùn)用情境教學(xué)方法之前，教師需要做好策劃，讓學(xué)生做好提前學(xué)習(xí)。通過(guò)情景教學(xué)法，教師可以引導(dǎo)學(xué)生，更加深入文章，與作者感同身受，容易產(chǎn)生共鳴，體會(huì)材料中的感情，同時(shí)，還可以在一定程度上激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，方便學(xué)生在掌握課本內(nèi)容的同時(shí)，加深對(duì)文章主旨內(nèi)涵的理解。與此同時(shí)，教育工作者還應(yīng)定期組織學(xué)生開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，讓語(yǔ)文教學(xué)課堂活躍起來(lái)[3]。

（三）豐富課外活動(dòng)

課堂教學(xué)是開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的重要方面，課外活動(dòng)也關(guān)系著教學(xué)成效，教師還應(yīng)注重課外活動(dòng)的拓展，將課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)效率的提高，教師可以組建興趣小組，根據(jù)學(xué)生不同方面的興趣愛(ài)好，組織學(xué)生讀書(shū)、閱讀、書(shū)法等多個(gè)學(xué)習(xí)小組，根據(jù)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們探究學(xué)習(xí)，滿足他們的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行比賽，一方面可以激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，另一方面，可以提高學(xué)生個(gè)方面的能力，通過(guò)讀書(shū)比賽，可以擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面，提高學(xué)生的閱讀能力，通過(guò)作文比賽，可以提高學(xué)生的理解能力和寫(xiě)作能力，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)，提升教學(xué)成效，促進(jìn)學(xué)生全方位進(jìn)步。

（四）建立新型師生關(guān)系

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生的關(guān)系和地位通常是不平等的，教師通常作為領(lǐng)導(dǎo)者的身份，沒(méi)有充分考慮學(xué)生的情感，沒(méi)有做到和學(xué)生交朋友，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生和教師關(guān)系僵化，影響教學(xué)進(jìn)度和學(xué)習(xí)氛圍。教師應(yīng)將積極的情感投入到教學(xué)過(guò)程中，與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)有效的提升。教師應(yīng)在日常的教學(xué)工作中給予學(xué)生關(guān)愛(ài)和尊重，讓學(xué)生充分感受到教師的關(guān)心和關(guān)愛(ài)，做到一視同仁，不過(guò)分關(guān)注優(yōu)等生，不歧視后進(jìn)生，并給予后進(jìn)生更多的理解和關(guān)注，可以利用課余時(shí)間為他們補(bǔ)習(xí)短板，也可以組織優(yōu)等生和后進(jìn)生共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，并適時(shí)給予他們充分的肯定和鼓勵(lì)[4]。

（五）創(chuàng)新教學(xué)設(shè)備手段

教學(xué)手段是提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)成效的重要方面，小學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，對(duì)任何事物都充滿求知欲，因此，教師滿足學(xué)生需求至關(guān)重要，隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)逐漸普及到各個(gè)校園，教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備，將課本內(nèi)容更加生動(dòng)形象直觀的傳遞給學(xué)生，但要注意的是，教師一定不要將多媒體作為主要教學(xué)手段，多媒體只是輔助課堂教學(xué)的手段，教師通過(guò)多媒體的運(yùn)用，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的印象和理解。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)成效的提高，離不開(kāi)廣大教育工作者的努力，教師要注意創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，將最新的教學(xué)理念應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)工作中，在新課標(biāo)教育改革的引領(lǐng)下，教師的教學(xué)理念將不斷創(chuàng)新，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)儲(chǔ)備將不斷提升，學(xué)生將會(huì)全面而健康的成長(zhǎng)。