歸納與概括法在高中生物教學中的應用探究

帕熱地古力·米吉提

（新疆克州一中，新疆 克州 845350）

本文通過簡要分析"歸納與概括法"在高中生物教學中應用的必要性,然后提出了在高中生物教學中使用的"歸納與概括法"的應用建議,希望為相關工作者帶去一定參考。

一、歸納與概括法在高中生物教學中應用的必要性分析

高中生物教學作為我們國家義務教學的重要組成部分，對于學生綜合素養以及實際能力的培養有重要的意義。但是由于高中生物這門學科的知識相對較為冗雜，分布較為分散，這個知識點之間的聯系也相對較為密切。學生在學習高中生物的時候往往會出現一定的障礙。在高中生物教學的過程中，有效的運用歸納與概括法可以讓學生們較為直觀和全面的學習到相應的知識，有效期提高學生們的學習效果，強化學生們的記憶能力。除此之外，在當前的教學背景以及教學要求之下，傳統的按部就班式的照本宣科式的教學方法已經不再滿足于學生們的學習成績進步以及綜合素養的培養。在當前的教育背景之下，有效的培養學生們的自主創新能力以及使他們的綜合素養是教學的主要方法和目標。因此有效的采用歸納與概括法可以較大程度上的培養學生們獲取信息、分析信息、歸納與總結信息的相關能力，有效的提高學生們的自主學習能力，讓學生們可以從傳統的邯鄲學步式的學習方法中解脫出來，憑借自己的自主學習來提高自己的學習成績，增加自己的相關理論水平?？偠灾行У脑诟咧猩锝虒W當中運用歸納與概括法一方面可以較大程度的提高學生們的學習興趣以及學習積極性；另一方面可以有效的培養學生們的自主學習能力以及綜合素養和學科核心素養。

二、歸納與概括法在高中生物教學當中的應用建議

想要有效的在高中生物教學當中應用歸納與概括法，就需要從以下幾個角度入手：

（一）教師要轉變自己的教學觀念，伴隨著我們國家教育改革的不斷深入，大部分教師已經認識了傳統的教學方法存在的不足之處，并開始著力轉變自己的教學方法。但是仍有部分教師并沒有及時的轉變自己的教學觀念，在教學的過程當中，仍然使用傳統的照本宣科以及填鴨式的教學方法，這種教學方法不僅不利于學生們學習興趣以及學習積極性的培養，更不利于學生全面素養以及學科核心素養的培養。在這樣的背景之下，教師要積極的轉變自己的教學觀念，教師只有有效的怎么樣和自己的教學觀點才可以在自己的教學過程當中有效的運用歸納與概括法。

（二）教師在教學的過程當中要根據課本內容的主線進行，高中生物的內容以及知識點相對較為冗雜和繁瑣，如果教師在教學的過程當中沒有一個明確的線索那么就很容易會讓學生感到茫然無措。因此，要是在教學的過程當中，可以根據高中課本內容的主線來進行教學和帶領學生們進行復習。教師要有效的幫助學生們分析到課本內容之間的內在聯系，通過這種內在聯系讓這學生們建立一個內在脈絡，從而有效的提高學生們的學習能力。

（三）教師在教學的過程當中有效的運用概念圖法，概念圖法是歸納與總結方法的具體呈現。教師在教學的過程當中，有效的運用這一方法，可以讓學生們更加直觀的學習到相應的知識點，也可以讓學生們較為全面的了解到各個知識點之間的聯系。教師在教學的過程當中有效的運用這一方法是歸納與總結教學方法在高中生物教學當中的具體應用措施。比如教師在教授“細胞的全能性”這一課的時候，就可以有效的讓學生們自主分析細胞全能性的定義以及相關的證明。這樣一方面有效的培養了學生們的學習興趣以及學習積極性，另一方面也鍛煉了學生們的自主學習能力。

（四）教師在教學的過程當中，要有意的引導學生們進行歸納與總結，歸納與總結能力是在不斷的歸納與總結的過程當中訓練出來的。因此就是想要有效的提高學生們的信息歸納與總結能力的，就需要著力的帶領學生們進行歸納與總結，培養學生們的歸納與總結概念。教師在課堂正式開始之前，要有效的帶領學生們回顧已經學過的知識內容以及知識點。教師在課堂教學的過程當中也要及時的不同知識點之間的相同內容以及不同內容進行比較。在課堂結束之后，帶領學生們對整堂課的所學知識進行回顧。教師在日常教學的過程當中有效的對學生們的歸納與總結意識進行培養，并且帶領學生們進行相應的歸納與總結，可以有效的提高學生們的歸納與總結能力，讓學生們更好的進行自主學習。

結束語

高中生物作為我們國家義務教學的重要組成，高中生物的知識點較為復雜，學生們學習起來也經常會面臨一定的難度。傳統的教學方式之下，即使學生們的學習成績過關，學生們的實際運用能力以及學科綜合素養往往存在著一定的問題。在這樣的背景之下，有效的對高中生物教學方法進行研究和探討是極為必要的，本文探討和歸納與概括法在高中生物教學當中的應用，希望這篇文章可以有效的推動我們國家高中生物教學的發展和進步。