給特殊需要兒童一個幸福的未來

李浩民

摘 要：教育的目的是讓受教育者成為快樂的人，教育的手段和方法也應該是快樂的。因此作為特殊教育工作者應該給予這些特殊需要兒童更多的愛，應該使這些特殊需要兒童感受到快樂。要利用校園文化建設成果，促進特殊需要兒童的發展。培養特殊需要兒童健全的性格和良好的思想道德品質。全面落實新課改精神，提高特殊需要兒童綜合素質，促進特殊需要兒童全面發展。用愛心溫暖他們，給他們一個幸福的未來。

關鍵詞：特殊需要兒童；幸福未來

中圖分類號：G76 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）02-0167-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.02.108

人們常說：“不求回報的快樂才是世界上最大的快樂。”作為特殊教育工作者，我們在觀念上也要有個質的轉變，欣賞特殊需要兒童，尊重他們的特殊性，用真愛點燃他們的心燈，用熱情去打開他們緊閉的心門，給他們一個幸福的未來。

一、利用校園文化建設成果，促進特殊需要兒童的發展

學校的校園文化、辦學理念、歷史傳統、精神風貌、辦學特色，體現著學校以物質條件為基礎的載體文化和以人為本的精神文化的統一，是一所學校的精神力量。而校園文化的基礎則是學校辦學傳統和文化積淀。校園文化不是擺設，不是口號，而是對學校辦學行為的引領和內在的驅動力，是學校教育教學行為的價值追求，是師生教學相長的行為取向。

近年來，學校經多方努力，對校園校舍進行了改造和內部配套建設，為每個教室配備了多媒體設施，美化了校園，為學生的學習生活提供了良好的條件。根據素質教育的需要，學校建立起圖書閱覽室、閱報欄、微機室、德育室、舞蹈教室等功能室，基本上滿足了開展各種教育教學活動的需要，創設了一個良好的育人環境，注重了學生人格品質的培養教育，不斷強化規范這些特殊需要兒童的行為，培養他們的好習慣，最終將好行為好習慣轉化為他們的固有思想，人格外在。因此，我們在平時的教育教學活動中要充分利用校園文化建設的成果，踐行我校的辦學理念，促進特殊需要兒童更好地發展。

二、培養特殊需要兒童健全的性格和良好的思想道德品質

特殊需要兒童的性格不是與生俱來的，也不是出生后在環境影響下馬上形成的，它是在社會生活條件和生活方式的影響下逐漸形成和發展起來的，并受到其生理缺陷的制約，在他們的成長過程中往往表現出以下特征：1.處事簡單、直接。2.孤獨、自卑。3.過分自尊，容易猜疑。特殊需要兒童在學校期間是性格形成的關鍵時期，特殊需要兒童性格正處在被塑造而尚未定型的階段，特殊需要兒童一方面還沒有形成穩固的社會觀念與態度，還有相當大的模仿性和受暗示性；另一方面他們又正在把理解到的種種關系逐漸轉化為穩定的觀念與態度，把習得的行為方式變為習慣。他們越來越感到生理缺陷所帶來的不利影響，并能支配自己的行為習慣。如果此時他們能較好地克服由聽覺缺陷所導致的心理障礙，并養成良好的行為習慣，隨著認識的提高也就有利于良好性格特征的形成。

近年來，我校在這一方面做了大量工作，也取得了一定的成果。學校專門成立了學生處，負責學校德育工作，形成了校長領導、學生處具體負責、班主任具體管理、教師參與、團隊組織配合、學生自我管理的管理模式，并制定了學生日常行為規范，從學生的行為習慣入手，分階段有重點地進行德育教育，并且進行班級評比考核，從組織和制度上保證了德育教育的落實；努力搭建全市德育平臺，與其他學校師生互動，推進學生的思想道德教育。其實，教育活動是雙向的。教師尊重學生，尊重學生的意愿，才能贏得學生的尊敬；學生尊重教師，教師的教育教學活動才會卓有成效。在教育學生過程中，既能按預設目標，又能尊重他們的意愿，同時用恰當的語言給予正確的引導，可收到事半功倍的教育效果。通過這些措施的實施，我校學生的思想道德素質有了極大的提高，學生的思想觀念也發生了較大的轉變，這都為特殊需要兒童今后的幸福生活打下了堅實的思想道德基礎。

三、全面落實新課改精神，提高特殊需要兒童綜合素質，促進特殊需要兒童全面發展

課堂是教育教學、新課程改革、實施素質教育的主陣地。學校要牢牢抓住課堂實施新課改的理念，關注特殊需要兒童發展，提倡實踐性、自主性、探究性學習方式，尊重個體差異，積極推進個別化教學，構建促進特殊需要兒童發展的課堂評價體系，以課堂教學實踐帶動課題研究，以課題研究推進課堂教學實踐，推進課堂教學從有效到高效，使學生對基礎知識的掌握和解決實際問題能力得到提高。校本課程和綜合實踐活動是新課程改革的重要組成部分，如何實施校本課程、如何進行綜合實踐活動教學，是許多學校的困惑之一。我校在這方面做了大膽的嘗試，為特殊需要兒童的將來著想，結合特殊需要兒童的實際情況，開辦了綜合實踐活動課：下棋、打籃球、輪滑等課程，以此來發展特殊需要兒童的語言、拓展他們的知識、培養動手實踐能力、增加情感體驗，經過幾年的實踐嘗試，效果十分明顯，特殊需要兒童的綜合素質有了極大的提高。

影響人們幸福的內在因素是健康。如果沒有一個強健的體魄，何來未來的幸福生活，特殊需要兒童更需要一個強健的體魄。因此學校要在特殊需要兒童生長發育的主要階段，保護和促進他們的身體健康，增強體質，使特殊需要兒童具有強健的體魄，充沛的精力，培養他們良好的體育道德、頑強的意志和毅力；培養他們服從領導，遵守紀律，勇敢果斷，團結友愛，艱苦奮斗，朝氣蓬勃的革命精神，為特殊需要兒童今后的學習和生活奠定必要的物質基礎。我校目前在這方面也做了大量的工作，堅持了“兩操一活動”，成立了學校專門的體育訓練隊，保證每個學生都能掌握兩項體育技能，促進學生的身心健康發展。

作為特教教師，我們正行走在愛的路上，尊重每一個生命，欣賞每一點進步，成就每一次精彩，讓這些特殊需要兒童都能自信、陽光地走進社會，走向生活，走向幸福的未來。

參考文獻：

[1] 魏書生.班主任工作漫談[M].南京：譯林出版社，2013.

[2] 陶繼新.做一個幸福的教師[M].上海：華東師范大學出版社，2008.

[3] 方俊明.特殊教育學[M].北京：人民教育出版社，2005.