談小學體育課程中學生興趣的提升

葛軍華

摘 要：小學體育課教師要改變傳統的教學思路，要能夠調動起小學生學習體育的興趣，加強教學改革工作。要運用多樣的教學形式，注重發揮學生的主體作用，分清教師和學生的角色，既要在小學體育課堂中關注到學生的身體健康發展需要，也要關注到心理健康發展需要。小學生帶著強烈的興趣參與體育課堂教學，能夠給小學生的體育學習帶去更多的快樂，促進他們的身心健康發展。

關鍵詞：小學體育；學習興趣；體育教學

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）02-0155-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.02.100

興趣是最好的教師。當前很多教師通過游戲形式進行體育教學，激發學習興趣，這的確是一種行之有效的教學手段。調動學生學習興趣的方法還有很多，教師要帶著一種創新的思路組織小學體育課堂教學，提高教師的效能感。

一、用多變的教學形式來激發學生體育課堂學習興趣

小學生年齡尚小，他們的自我控制能力也比較差，在小學體育課堂中，如果教師經常采用一種模式來開展教學工作，容易讓他們喪失興趣，所以，要多組織一些別致新穎的教學場景，給他們一些新鮮的感覺，這樣他們的興趣保持都會更為持久。所以，小學體育課教師不要對小學生提出過高的要求，要注意到他們的這些心理特征，要關注到他們的認知思維特點，在體育課堂上尊重學生的這些情況，從而有針對性地作出教學方法上的調整。如，在學習“立定跳遠”時，我會先講解立定跳遠的基本技巧，隨后給予他們一定的鍛煉時間。特別需要指出的是，在學生自主練習的過程中，我并不會充當“甩手掌柜”，而是會認真觀察每一位學生練習時的動作，對比究竟誰的動作最標準。學習這些動作，學生們都會非常認真，當他們練習結束以后，我可以將之前觀察到的結果反饋給他們，并且讓那些做得好的學生充當小教師，對于其他學生練習中出現的問題進行指導。而這些小教師表現得非常認真，非常自豪，其他學生也希望自己有這樣的機會，在學習的時候也更加認真了。尤其在以后的學習中，他們爭相當小教師，因此在學習中都非常認真，非常專注，很好地提升了課堂教學的整體效果。

再如，足球是小學階段學生的重要學習內容之一，關于足球的技巧零碎而繁多，在以往的教學中，我會單純采取動作示范的方式進行講解，可是效果并不理想。畢竟，縱使示范動作再完美，其停留在學生腦海中的印象也僅僅只有幾秒，而這短短的幾秒尚不能確保學生建立起具體動作與理論講解的直觀聯系。所以，我可以讓學生們提前看一些練習的視頻片段，這樣，可以讓他們在心里奠定一定的理論基礎，在頭腦中留下較為清晰的動作畫面。在真正練習的時候，這些表象能夠自由地幫助學生逐漸掌握正確的姿勢，從而自然地表現在操場上。所以，多變的教學形式是為教學內容服務的，要根據教學內容的特點和學生的特點來綜合進行轉換和選擇，這些在小學體育課堂上都是非常必要的。

二、發揮學生的主體作用，激發學生興趣

在小學體育課堂上學什么？需要學習很多的體育技能，掌握很多體育動作，這對于學生們來說，需要逐漸積累，需要有一個過程。如果只是采用傳統的教學方式，學生被動服從教師的安排，很快便會喪失學習的積極性，相反，如果給學生更多的參與機會，學生就可能有更加優秀的表現。因此，在學習中，教師要注重調動學生的積極性，借助現代信息技術來讓學生有更多主動參與的機會。如：在給同學上跳高課時，便可以把其他學生練習跳高的情況拍成錄像，然后，剪接到課件里，通過屏幕的播放，學生一邊觀看畫面一邊聽教師的講解，看哪個同學技術動作做得既標準又到位。經過同學們的比較和分析，結果一目了然。這樣的視頻制作，課件配上了音樂，學生們會感到興趣盎然，所以，在練習中，因為有更加深刻的動作印象，他們的動作也更容易準確到位，積極性提高了，成就感增強了，從而提升了課堂教學的效果。為了進一步調動學生的積極性，教師也可以發動學生來制作這樣的視頻，或者從網上尋找這樣的資源。學生們能夠在課下通過很多途徑來學習了解和做一些與體育課程相關的事情。這些都有助于他們自主學習能力的提高，有助于他們體育鍛煉習慣的養成。

三、分清教師和學生的角色，提高學生的學習興趣

在小學體育課堂中，教師和學生的角色地位一定要靈活轉換，在進行技巧理論講解和演示的時候，教師是一個權威的形象，而學生要認真地學習和聆聽，要跟隨教師的示范進行模仿。另外，在很多時候，教師和學生之間可能是一種平等協作的朋友關系。教師會給學生糾正錯誤的動作，給他們一些具體的反饋。要讓學生感到教師是平易近人的，能夠在教師的指導之下，有更多的提高。如在一次立定跳遠游戲比賽中，我將學生分成四個隊，縱隊排列在起跳線后，游戲開始，各隊第一個隊員試跳，按成績評出第一輪的第一名，然后第二個隊員試跳，按成績評出第二輪的第一名，依次進行，最后以第一名多的隊為勝，通過本案例的游戲使學生在趣味性活動中，獲得主動、積極參與活動和競爭能力，顯示出集體協作的團隊精神。因此，為了讓學生們都能夠高效地掌握鍛煉的基本常識，能夠熟練地掌握一些基本的動作技能，從而更好地提高學生的體質，教師一定要確立好學生的主體地位，讓學生主動地學習，而不是被動地服從教師的安排。教師自覺地將自己置于指導者、引導者的角色，學生就能夠感受到教師對自己的信任和鼓勵。而他們也能夠在學習中表現得更加自如，快樂地沉浸在課堂的學習中。課下的時間也能夠主動進行訓練。日積月累，有效地提高了他們的綜合能力。

總之，在體育課程的教學中，要十分注重學生興趣的調動，有了興趣學生才能夠以主人翁的姿態積極參與體育活動，才能在動作練習時因為專注和認真，而產生更好的鍛煉效果。教師要有耐心、愛心和恒心，要給學生科學的指導，激發學生在小學體育課中的成就感，促進學生體育興趣的提高和保持。

參考文獻：

[1] 印麗梅.小學體育游戲教學對學生興趣的影響分析[J].當代體育科技，2014（17）.

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