好習(xí)慣成就好未來(lái)

李鵬 雷雪杉

（湖北省襄陽(yáng)市南漳縣清河管理區(qū)完全小學(xué)，湖北 襄陽(yáng) 441500）

古人云：“三歲看小，七歲看老”，這句話的意思就是說(shuō)兒童時(shí)期養(yǎng)成的習(xí)慣就像人的天性一樣牢固，很難發(fā)生改變。良好習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)有著非常重要的作用，在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中占有十分重要的地位，它能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，提高生活質(zhì)量，同時(shí)也幫助他們成為更好的人在未來(lái)，使他們獲得成功。

小學(xué)生有很大的可塑性，這個(gè)年齡是人們形成終身習(xí)慣的最佳時(shí)期；也是養(yǎng)成良好習(xí)慣的最佳時(shí)期。從小養(yǎng)成好習(xí)慣，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅(jiān)不可摧。因此，在基礎(chǔ)教育的小學(xué)階段，我們就要以習(xí)慣的養(yǎng)成教育為主，把行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育落到實(shí)處。清河管理區(qū)完全小學(xué)在習(xí)慣的養(yǎng)成教育上就做的非常的好。

去年八月底，我來(lái)到清河管理區(qū)完全小學(xué)任教。清河管理區(qū)曾是國(guó)營(yíng)農(nóng)場(chǎng)，這里格高民富。在我腦海中總覺(jué)得這里的學(xué)生是不那么好管的！他們應(yīng)該是那種好吃懶做、不愛(ài)學(xué)習(xí)、在學(xué)校很會(huì)惹麻煩的學(xué)生！可是在開學(xué)后，學(xué)生良好地行為習(xí)慣卻徹底的顛覆了我的想法。

清河完小是一所非寄宿制學(xué)校，但學(xué)生每天中午在學(xué)校食堂就餐。學(xué)校同時(shí)也安排教師在午餐時(shí)輪流到食堂維持秩序，我是被安排在每周的星期三。第一次值班時(shí)，學(xué)生文明有序的就餐習(xí)慣就把體育大學(xué)畢業(yè)且人高馬大的我給鎮(zhèn)住了。

首先是文明就餐。在我腦海中學(xué)生打完飯以后就是幾個(gè)人隨便找個(gè)桌子坐下邊吃邊聊，有說(shuō)有笑的，可是清河完小的小學(xué)生卻不是隨隨便便、亂七八糟的找個(gè)桌子就坐下吃飯，而是一個(gè)接一個(gè)的按順序?qū)⒁粡堊雷幼鴿M后再去下一張桌子按順序坐下，并且吃飯的時(shí)候也聽不到說(shuō)話的聲音，一切是那么井然有序而自然！

接著是文明離場(chǎng)。按我們成人的思維吃完飯把碗放在桌子上或者放到指定的地方就可以離開了，可是我看見的卻是學(xué)生在吃完飯后，自覺(jué)的將桌子上的殘?jiān)者M(jìn)飯碗里，將剩飯和殘?jiān)惯M(jìn)旁邊指定的剩飯桶里，然后在指定收碗筷的盆里將碗一個(gè)摞一個(gè)的放好，當(dāng)碗摞到一定的高度就有來(lái)放碗的學(xué)生自覺(jué)地將碗抱送到食堂的操作臺(tái)上放好。這個(gè)過(guò)程仍聽不到大聲說(shuō)話地聲音，一切依舊井然！

我心生好奇：為什么學(xué)生會(huì)這樣做？一個(gè)學(xué)生將碗送到食堂操作臺(tái)后，我將他叫到一邊：“你們?yōu)槭裁磿?huì)自覺(jué)的將碗和筷子送到食堂操作間？”學(xué)生禮節(jié)地回答：“我們將碗和筷子送到食堂操作間，這是很久以前老師對(duì)高年級(jí)的學(xué)生安排的一項(xiàng)任務(wù)，久而久之送碗到食堂操作間就成了我們每個(gè)人的一個(gè)習(xí)慣，現(xiàn)在雖然高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)從學(xué)校畢業(yè)升到中學(xué)了，但是這個(gè)好習(xí)慣卻被流傳了下來(lái)，而且我們也愿意這樣做，這樣能給低年級(jí)學(xué)生做個(gè)好榜樣，也能幫助食堂的師傅減輕一些工作負(fù)擔(dān)，何樂(lè)而不為呢！”

是啊，何樂(lè)而不為呢！這些小學(xué)生他們吃飯都吃出了高水平：秩序井然，進(jìn)退有度，習(xí)慣良好。假若我是一名學(xué)生，我會(huì)為生活在這樣的集體而感到自豪。作為老師，我為能執(zhí)教這樣的學(xué)生而感到驕傲！

好習(xí)慣不是一夜之間養(yǎng)成的，養(yǎng)成習(xí)慣是一個(gè)持之以恒的過(guò)程，必須要有足夠的耐心和毅力，它要求教師和學(xué)生的長(zhǎng)期努力，教師需要不斷督促指導(dǎo)，稍有懈怠，就會(huì)前功盡棄。習(xí)慣是養(yǎng)成教育的結(jié)果。養(yǎng)成好習(xí)慣是最高層次的行為。習(xí)慣是一種定型性行為，語(yǔ)言、行為等方面的生活方式，是在反復(fù)、有規(guī)律的刺激下形成的，是經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐而形成的，它將形成長(zhǎng)期刺激、反復(fù)強(qiáng)化的習(xí)慣。一旦習(xí)慣，就成了人們的反應(yīng)，不要成為一個(gè)“天然的”，這就是我們所說(shuō)的“第二自然”。培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，要培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，就要著眼于大的和小的，并在一舉一動(dòng)、言行上逐步培養(yǎng)。養(yǎng)成良好的習(xí)慣，一旦形成，就會(huì)成為他們生活中寶貴的財(cái)富。

常有人稱道日本萬(wàn)人聚會(huì)不留一張紙屑，河北衡水中學(xué)每年上清華、北大的學(xué)生能占到全省的三分之二，這背后都有系列規(guī)矩的引領(lǐng)者和落實(shí)者。規(guī)矩的落地有聲，帶給人的是良好習(xí)慣的養(yǎng)成。我想清河完小學(xué)生今天的好習(xí)慣是清河完小的老師通過(guò)長(zhǎng)期的堅(jiān)持教育和以身示范才養(yǎng)成了清河完小學(xué)生今天的良好習(xí)慣，是離不開完小全體老師的辛苦付出的；同時(shí)清河完小學(xué)生的良好素質(zhì)正體現(xiàn)處理清河完小全體老師的良好素質(zhì)，更體現(xiàn)出清河完小這個(gè)學(xué)校良好的教育教學(xué)環(huán)境。我相信在不久的將來(lái)，當(dāng)清河完小的學(xué)子走出校門、走入社會(huì)后，他們將會(huì)成為一道靚麗的風(fēng)景線。

當(dāng)國(guó)際社會(huì)普遍在抱怨中國(guó)人習(xí)慣不好，文明素質(zhì)不高的今天，在一個(gè)山區(qū)的普通小學(xué)還有這些學(xué)生以如此良好的習(xí)慣在堅(jiān)守習(xí)慣，我想這既是學(xué)生個(gè)人的希望，也是學(xué)校的希望，同時(shí)還是祖國(guó)未來(lái)的希望！

清河完全小學(xué)的學(xué)生是幸福的，他們的幸福來(lái)源于引領(lǐng)規(guī)矩的教師團(tuán)隊(duì)，來(lái)源于文明成風(fēng)的校園環(huán)境。規(guī)矩吃飯只是他們良好習(xí)慣的一個(gè)點(diǎn)，這里的學(xué)生禮貌待人刻苦學(xué)習(xí)蔚然成風(fēng)。他們開啟人生可謂精彩，相信他們未來(lái)在升華自我、駕帆遠(yuǎn)航上更加出彩！