淺談幼兒園語言教學的開展

毛林娜

（滿洲里市南區幼兒園，內蒙古 呼倫貝爾 021000）

對于處在幼兒園時期的孩子而言，加強他們的語言教學至關重要。在這樣的情況下，教師要依照幼兒年齡特征加強教育教學活動，讓幼兒全身心的投入到語言環境與氛圍當中，提升他們的語言運用能力與水平，推動幼兒的健康成長以及全面發展。

一、加強語言教育訓練，提升教師教學能力

在幼兒園教學活動實際展開的時候，教師扮演著設計者的角色，其需要組織幼兒參與到多種活動當中。因此，教師需要在思想與觀念上意識到語言教育教學活動正常展開的重要性。然而，根據現階段的實際情況分析表明，大部分教師會在很大程度上忽略教育教學內容，他們覺得幼兒語言教育需要經過家庭途徑展開。所以在實際教學的時候，教師沒有明確的語言教育教學目標，在教學行動上也并不主動。因此，教師需要在思想觀念方面有效轉變這樣的見解與想法。教師要加強幼兒的鱷魚眼訓練活動。在當前的許多家庭中，父母可能并不會使用普通話和幼兒之間展開互動。針對這樣的情況，教師需要為幼兒營造一個良好的教育教學氛圍與環境，讓幼兒全身心的投入到這樣的環境當中，提升他們的語言運用能力與水平。在對幼兒語言進行訓練的時候，教師要讓幼兒參與到學習活動當中，培養他們的語言運用水平與能力。

二、營造良好的環境，促進幼兒的語言發展

在幼兒的日常實際生活當中，幼兒需要參與到區角活動當中，這樣可以對幼兒的興趣與愛好等進行培養，提高他們的整體素養與能力。區角屬于小環境，教師能夠經過科學合理的教學方法，讓幼兒積極主動的參與其中，進而為他們創設一個科學自主學習的語言環境與氛圍。比如，閱讀區域，需要向幼兒提供閱讀資料以及錄音機等，讓他們可以在實際操作活動當中進行傾聽，進而逐步提升幼兒的語言感知水平以及運用能力。而在表演區域中，教師能夠明白幼兒非常喜愛表演，并且在這樣的表演活動當中，幼兒能夠經過自身的語言動作展現出表演內容，提升幼兒的語言知識運用水平。對于益智區域而言，幼兒能夠看到多樣性的益智素材內容，幼兒需要認知多種實物，提升幼兒的語言詞匯量，培養他們的語言能力。因此，經過豐富的區角活動，能夠讓幼兒擁有更多可以將語言表達出來的機會。與此同時，讓幼兒之間經常進行溝通與互動，經常參與到思考活動當中，讓幼兒擁有更多可以進行表達的技巧與方法。提升幼兒的興趣偏好，使用語言溝通工具。讓幼兒可以在自身所青睞的區角當中進行活動，而教師要做好相應的指導工作，和幼兒之間展開良好的互動以及溝通，明確幼兒在區角當中的實際感受，讓他們表達自身的見解。教師和幼兒之間展開互動，能夠讓幼兒更加喜愛與青睞教師，這樣對促進幼兒的健康成長以及全面發展起著非常重要的作用。

三、創設相應的情景，提升幼兒的語言能力

當前，教師需要為幼兒創設一個良好的語言環境與氛圍，讓幼兒積極主動的投入到這樣的語言環境當中，加強他們的語言訓練，這樣可以提升幼兒的語言運用水平與能力。語言環境與氛圍具備刺激性作用，能夠提升幼兒對語言進行感知的能力，促進幼兒的健康成長以及全面發展，為幼兒語言運用能力的提高起著非常重要的作用。因此，教師要依照幼兒的實際情況設置科學合理的語言練習情景，讓幼兒積極主動的參與到這樣的情景當中，提升幼兒的參與主動性以及積極性。比如，教師可以讓幼兒看繪本的同時，向其他幼兒展開闡釋，而教師能夠向幼兒提出某些謎語，讓他們對這樣的謎語進行猜測，經過針對性的語言訓練活動，拉近幼兒與教師之間的距離，保證兩者之間的良好溝通以及互動。在幼兒園平時的實際生活當中，幼兒經常和教師之間進行接觸。因此，兩者之間的語言訓練情景非常多，幼兒要積極主動的參與到語言訓練活動當中，一方面讓他們參與到特殊的語言訓練情景當中，另一方面提升他們的參與認知與意識。比如，教師要讓幼兒參與到猜謎語活動當中，這樣可以在他們平時的全部活動當中滲透語言訓練。然而，對于教師而言，他們需要觀察與重視幼兒的所有表現，提升幼兒的情緒主動性，和幼兒之間加強溝通以及互動。教師也可以由情感方面著手，提升幼兒在平時實際生活當中的愉悅感，這樣幼兒可以被良好且愉悅的情緒所影響，進而積累更多的語言知識，提升他們的語言運用能力與水平。

結束語：

在當前的我國幼兒園實際教育過程當中，教師需要做好對幼兒語言方面的訓練活動，讓幼兒在幼兒園的實際生活當中可以獲得相應的感受。讓幼兒積極主動的參與到語言訓練活動當中，讓他們擁有良好的語言刺激環境與氛圍，這樣幼兒可以逐步提升自身的語言水平與能力。