提升小學語文閱讀教學有效性的策略探究

熊國友

（安順市西秀區(qū)巖臘鄉(xiāng)三股水小學，貴州 安順 561014）

引言

小學語文的閱讀教學是語文教學中的重點內容，是培養(yǎng)小學生語文綜合素養(yǎng)的關鍵環(huán)節(jié)。隨著素質教育的不斷改革，語文閱讀教學在不斷創(chuàng)新教學方式，現(xiàn)如今的語文閱讀課堂重在培養(yǎng)學生的自主分析與探究問題的能力。學生自主學習能力的提高能夠培養(yǎng)他們良好的學習習慣，為學生以后的終身發(fā)展奠定扎實的基礎。

一、小學語文閱讀教學有效性的意義

閱讀能力的培養(yǎng)對學生來說具有非常重要的意義，它不僅關系到一個學生的語文成績，還影響著學生在學習生涯當中綜合素質的提升。確保小學語文閱讀教學的有效性，需要教師根據(jù)自身的教學經驗，在課堂環(huán)節(jié)當中對事件進行有效的利用，最大限度上的提高教學效率，實現(xiàn)預期的教學目標，從而提高學生的閱讀能力，實現(xiàn)語文閱讀教學應有的價值。在此過程中，教師應以文章的主題內容為中心，根據(jù)學生的實際情況以及自身的教學風格，實施具有創(chuàng)造性的教學環(huán)節(jié)，提高課堂的效率，在保證學生學習熱情的同時，讓學生在有限的時間內接受更多的知識。這樣能夠有效的提高教師在語文閱讀教學過程中的有效性，提升課堂的整體效率，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)學生在學習過程中的主觀意識，促進學生的全面發(fā)展。

二、小學語文閱讀的教學現(xiàn)狀

雖然新課改在不斷的實踐中改變，但是許多學校還是缺乏有效性，教師的教學職業(yè)素養(yǎng)和教學水平明顯無法滿足教學的現(xiàn)狀。雖然增設了語文閱讀課程，也在硬性要求課外的閱讀任務，形式化大于有效性，很難達到閱讀的真正目的。教學方式的單一化、形式化造就阻礙閱讀的有效性，無法真正意義上激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生認識閱讀的魅力。授課方式的局限，硬性的灌輸式，缺乏正確的引導，導致無法激發(fā)學生對閱讀的渴望。目前小學生的自主學習能力還是比較差的，只能跟著老師的教學步調走，硬性的推行閱讀任務，他們還沒有能力很好的消化其中的真正含義，面對困境，會更容易出現(xiàn)退縮、放棄，無法有效的堅持。從學校、教師、小學生的各方面來觀察，都是存在許多實際的問題，從而阻礙教學的質量，無法實現(xiàn)語文閱讀教學的實際意義。是需要學校、教師得到重視的，及時有效的去實施正確有效的教學方式，從而去引導學生的學習興趣，為他們的成長打下良好的基礎。

三、提升小學語文閱讀教學有效性的具體措施

（一）營造良好的閱讀教學環(huán)境

良好的閱讀環(huán)境能夠幫助學生產生閱讀興趣。為學生提供一個身心放松的閱讀氛圍，能讓學生的思想狀態(tài)沉浸在閱讀內容中，因此教師要善于為學生創(chuàng)設閱讀情境，要結合教學內容和貼近學生實際生活，使學生獲得良好的體驗。例如在《小蝌蚪找媽媽》這一課的閱讀中，教師可以運用多媒體教學設備，為學生播放關于該課內容的動畫片，給學生更直觀的感受，這樣有利于使學生把握課文閱讀的情感，既讓學生了解到了文章中隱含的知識，還能將文章情感過渡到閱讀過程中去。

（二）激發(fā)學生的閱讀興趣

“興趣是最好的老師”。要提高小學語文閱讀教學有效性，激發(fā)學生閱讀興趣是第一步。教師應改變過去枯燥的語文閱讀教學模式，從學生的閱讀興趣入手，引導學生喜歡閱讀，讓學生從“要我讀”轉變到“我要讀”“我樂讀”，進而養(yǎng)成閱讀習慣，形成閱讀能力。（1）播放視頻。如，《恐龍的滅絕》這篇課文，教師在上課之前可以播放一段有關恐龍滅絕的視頻。這樣一來，學生就更直觀地感受恐龍的滅絕過程，從而激發(fā)學生的閱讀興趣。（2）講故事。小學生對故事較感興趣，教師可以利用這一點，在閱讀教學中適當給學生講小故事。如，教學《我不能失信》時，就可以讓學生講講自己經歷的或看到的沒有失信的故事，這樣會大大激發(fā)學生的閱讀興趣。（3）表演情景劇。小學階段學生的形象思維占主導地位，運用直觀教學，學生愿意學，能有效地提高學生的學習注意力。為此，教師可以讓學生試著表演課文情景劇，《陶罐與鐵罐》一文就非常適合學生表演，學生在表演過程中，既激發(fā)了學生的學習興趣，又加深了對文本的理解，同時提高了閱讀效率。

（三）培養(yǎng)學生語文文本感悟能力

教師在引導學生進行閱讀教學時，要真正地與書本進行結合，提高學生的領悟能力。教師要注重引導學生進行感悟和思考，給學生在課堂當中留下充足的時間來進行探討，提高學生的自主學習能力，使學生能夠自主地進行學習，加強學生的思想意識培養(yǎng)，在教學當中可以特別注重對重點詞句的點撥，通過引導式朗讀學習，讓學生在潛移默化當中受到熏陶和培養(yǎng)。

（四）豐富閱讀課堂的教學方式

多樣化的教學方式是新課改的重要要求，教師靈活變換教學方法，能夠將學生的注意力很好地集中在課堂上，并激發(fā)他們的學習興趣，讓學生能夠在輕松愉悅的氛圍中掌握教學內容。教師要鼓勵學生進行自主學習，自主學習能夠讓學生感覺學習更有趣。在自主探索分析的過程中，學生能夠獲得課堂上沒有的收獲。自主學習能夠讓學生更加透徹的體會作者情感和文章主旨，在培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)方面有很大幫助。教師要注意啟發(fā)與鼓勵學生，要提倡學生共同學習，為學生提供共同學習的機會，為學生互動交流提供平臺。

結語

總而言之，小學語文教學的有效性需要教師創(chuàng)新教學方法、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣、營造輕松愉快的教學氛圍。只有這樣，才能保證閱讀教學的有效性，讓學生愛上閱讀，并主動投入到閱讀學習中，為今后成長發(fā)展奠定基礎。