談高中英語閱讀有效教學(xué)的開展

傅鳳梅

（江西省樟樹中學(xué)，江西 宜春 331200）

英語是高中教學(xué)中的重要課程，而閱讀在高中英語教學(xué)考核中占據(jù)著80%的比重。學(xué)生的英語閱讀能力不僅是教師進(jìn)行英語教學(xué)的目的，同時(shí)也是學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的途徑和手段，它標(biāo)志著一個(gè)學(xué)生的語言吸收和輸出水平的高低，因此成為了高中英語教學(xué)的關(guān)鍵性任務(wù)。本文將就高中英語閱讀教學(xué)進(jìn)行探討，旨在充分認(rèn)識(shí)其教學(xué)現(xiàn)狀的同時(shí)，也能進(jìn)一步完善當(dāng)前教學(xué)，進(jìn)而全面提高英語教學(xué)水平。

一、引導(dǎo)學(xué)生閱讀之前觀察文章基本特性，合理預(yù)測文章主題

英語閱讀應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從整體上對(duì)整篇文章進(jìn)行觀察，明確文章的基本結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生從標(biāo)題、文體以及出現(xiàn)頻率較高的詞匯等入手，對(duì)文章的基本特性進(jìn)行全面且細(xì)致的觀察，進(jìn)而對(duì)文章主題進(jìn)行合理預(yù)測，基本了解文章大意。課堂閱讀訓(xùn)練中，讓學(xué)生透過文章的首句、末句或者首段等重要位置掌握文章主題。在閱讀文章標(biāo)題的過程中，能夠?qū)ξ恼潞诵囊馑夹纬梢粋€(gè)基本的認(rèn)知，通過段首句閱讀基本可以了解一段的核心意思，在整合分析的基礎(chǔ)上，基本能夠明確文章整體結(jié)構(gòu)形式，分析主題句與文章各段之間的邏輯關(guān)系，在無形中培養(yǎng)學(xué)生的主題意識(shí)，為高中學(xué)生英語閱讀能力打下良好基礎(chǔ)。

二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，豐富教學(xué)手法

隨著教育改革的不斷深入，教師應(yīng)及時(shí)了解、學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)理念，及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的不同差異性，并加以鼓勵(lì)，并發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，及時(shí)的與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，根據(jù)高中學(xué)生的實(shí)際情況來選擇合適的教學(xué)手法，控制其高中英語閱讀教學(xué)的教學(xué)進(jìn)度。同時(shí)，不斷豐富其教學(xué)手法，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手法進(jìn)行教學(xué)，如，利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手法，熟練掌握其現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備中的聲音、圖像、視頻等方式營造一個(gè)良好的課堂氛圍以及學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行教學(xué)，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己才是課堂的主人，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)積極性，有效的提高高中英語閱讀教學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

三、增加探究交流討論，提高學(xué)生積極性

傳統(tǒng)的英語教學(xué)課堂上，教師是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生是被動(dòng)的參與者，學(xué)生與教師的互動(dòng)較少，教師對(duì)學(xué)生沒有足夠的關(guān)懷和了解，師生之間的情感交流較少。這樣的問題導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到問題時(shí)不敢提問、有疑惑時(shí)無法解決，學(xué)習(xí)效率低下。教師想要改革英語閱讀教學(xué)模式，就要改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，用更加平等的方式與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，了解學(xué)生的難點(diǎn)和疑點(diǎn)，關(guān)心學(xué)生的身心健康，使學(xué)生能夠感受到來自教師的激勵(lì)，才會(huì)更加愿意積極進(jìn)取、努力奮斗。教師應(yīng)該增加課堂上的有效交流和溝通，主動(dòng)與學(xué)生交流閱讀的方法，針對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行討論，然后評(píng)價(jià)學(xué)生的做題思路，給學(xué)生指點(diǎn)迷津。教師也要積極地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過程中的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)與鼓勵(lì)，才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使學(xué)生始終保持著學(xué)習(xí)的熱情。

四、創(chuàng)新多種英語閱讀教學(xué)方式

英語教師要注重打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，積極創(chuàng)新課堂教學(xué)方式。因此，在實(shí)際的高中英語閱讀教學(xué)過程中，英語教師要注重結(jié)合圖式理論，幫助許慎結(jié)合文章內(nèi)容來構(gòu)建示意圖，不僅能夠使文章內(nèi)容結(jié)構(gòu)簡單明了，還能夠提高學(xué)生的英語閱讀能力。高中英語文章內(nèi)容涉及到的行業(yè)領(lǐng)域廣闊，題材種類豐富多樣，這就要求英語教師要明確文章的獨(dú)特性，從而豐富教學(xué)方式，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方式，達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。閱讀不僅是智力活動(dòng)，還是接受相關(guān)信息的過程，所以，英語教師要注重自身的引導(dǎo)作用，從而能夠幫助學(xué)生感知英語閱讀素材中的文字信息和相關(guān)內(nèi)涵，有利于提高學(xué)生的語言推力和分析能力。與此同時(shí)，在高中英語閱讀教學(xué)過程中，英語教師要注重傳授給學(xué)生多樣化的閱讀策略，來應(yīng)對(duì)不同的文章體裁。

五、進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)閱讀能力

在高中英語閱讀的學(xué)習(xí)過程中，在學(xué)生學(xué)習(xí)中進(jìn)行分組的任務(wù)型英語閱讀學(xué)習(xí)是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)方法。在任務(wù)型閱讀的學(xué)習(xí)時(shí)就可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行分組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生與學(xué)生之間分成一個(gè)個(gè)的學(xué)習(xí)小組，在學(xué)習(xí)小組中教師可以給每個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)任務(wù)安排，鼓勵(lì)學(xué)生在日常的課堂學(xué)習(xí)中或者是在課后的學(xué)習(xí)中通過小組的合作對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行合理地分工和討論，通過合作的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行任務(wù)型閱讀的學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)方法主要的優(yōu)勢就在于可以讓學(xué)生通過討論、交流的方法進(jìn)行自主的閱讀學(xué)習(xí)幫助他們更加深刻地進(jìn)行學(xué)習(xí)，挖掘出教師在課堂教學(xué)中所沒有包含的閱讀知識(shí)。

六、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

在高中英語閱讀課堂中，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)閱讀任務(wù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。閱讀任務(wù)的主題與內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)生興趣，并具有一定挑戰(zhàn)性，吸引學(xué)生的注意力；教學(xué)任務(wù)應(yīng)靈活多樣，并依據(jù)學(xué)生能力不同采取因材施教的方式，讓每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到成功的快樂。閱讀課堂中任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)注重以學(xué)生為中心，教師加強(qiáng)對(duì)閱讀任務(wù)難易程度的把握。閱讀任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)趨向多元化，如簡單的輸入材料可以適當(dāng)提高活動(dòng)的復(fù)雜度，若難度較高的輸入材料可將任務(wù)設(shè)計(jì)為由易到難，以階梯式層層推進(jìn)任務(wù)，對(duì)能力要求較高的任務(wù)，可讓學(xué)生以小組討論的方式完成，以此提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，并完成閱讀任務(wù)，進(jìn)而引起學(xué)生集中注意力，提高閱讀興趣。

總之，高中英語教學(xué)過程中，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生現(xiàn)實(shí)情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察文章并預(yù)測主題，通過不同閱讀方法的掌握與運(yùn)用，來促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良英語閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，通過反復(fù)訓(xùn)練促使學(xué)生在英語閱讀實(shí)踐中掌握閱讀方法規(guī)律，發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性參與到英語閱讀中，從而達(dá)到理想的高中英語閱讀教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生英語水平的提升。