高職英語翻轉(zhuǎn)課堂教學模式評價

黃勤

（四川省樂山職業(yè)技術學院，四川 樂山 614000）

隨著我國社會的國際化進程的發(fā)展，傳統(tǒng)過時的高職英語教學已經(jīng)難以幫助學生形成良好的社會適應能力了。翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式的出現(xiàn)讓僵化的英語教學課堂出現(xiàn)了生機，在實際教學過程中，英語教師將英語課堂的主導權交予了學生手中，讓學生從學習地位的轉(zhuǎn)變慢慢過渡到學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變上，進而有效地促進學生的課堂參與度，積極主動地參與到英語教學活動中，并能夠在各項活動中扮演主導者、表現(xiàn)者的形象，從而有效地培養(yǎng)學生運用英語的能力，為學生更好地適應社會需求提供保證。

一、翻轉(zhuǎn)課堂在當下高職英語教學中的應用現(xiàn)狀

（一）部分英語教師教學理念沒有轉(zhuǎn)變

英語教師要想在英語教學課堂中應用翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式，先要學會使用各種教學工具，通過多媒體的幫助來更好地為學生構建教學情景，讓學生能夠快速地理解并融入到相應的英語教學情景中，進而才能夠轉(zhuǎn)變自身的學習地位。這就要求英語教師能夠以多媒體為輔助來開展教學工作，即英語教師要在應用原有的黑板板書、書本資料的基礎上學會使用各種多媒體工具，在多媒體上以視頻、音頻、PPT等形式來開展教學工作。對于一些教師來說，他們并不愿意學習新的軟件或方法來進行教學，教學理念沒有得到轉(zhuǎn)變，甚至會排斥新的教學模式以及其帶來的學習任務。教學理念的轉(zhuǎn)變既是挑戰(zhàn)也是機會，高職院校英語教師應當抓住這一機會，保持持續(xù)學習的心態(tài)，轉(zhuǎn)變過時教學理念，更好地投入到新式英語的教學中去。

（二）學生不重視英語學習，缺乏主動性

高職院校的學生英語水平差異往往較大，部分因為偏科來到學校的學生可能英語水平相當不錯，然而大部分的學生英語能力較低，英語基礎差，加之高職院校更加重視學生的就業(yè)率，在教學過程中著重實踐教學和技能教學，導致了學生形成錯誤的學習風氣，在英語課程這種偏向知識類的學習課堂中，學生走神、開小差的情況十分普遍，因為教師需要考慮到大部分學生的學習能力，導致英語基礎好的學生因為在課堂中難以學習到有用的知識，便也不再重視英語學習。如果在這樣的情況下采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式，將教學的主導權交予學生，由于學生的學習熱情不高，英語基礎差，在沒有英語教師實時指導的情況下很容易失去學習的目標和方向。最后只會導致班級內(nèi)英語學習氛圍極差，英語教學效果極差。

（三）缺乏支持翻轉(zhuǎn)課堂的相應多媒體技術和設備

翻轉(zhuǎn)課堂的引入必不可少的就是多媒體設備，在實際教學過程中，英語教師需要通過多媒體來展示自己根據(jù)學生具體情況所制作的教學課堂和教學資源，學生也需要在翻轉(zhuǎn)課堂中利用多媒體來進行自主學習和個人表現(xiàn)。但是，在部分高職院校中可能仍然存在教學設備不足的情況，教學設備的缺失會讓翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式難以施展，英語教師不能夠通過播放視頻或展示相應資料的形式來引導學生進入教學情景，學生難以理解教師所講授的內(nèi)容，即使在確立學生的主導學習地位后也難以進行進一步的深入學習，甚至還會在學習中出現(xiàn)不明晰學習思路的情況。因此，多媒體技術和設備是十分有必要的。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在高職院校中的應用策略

（一）加強對高職院校英語教師師資建設工作

英語教師要想將翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式更好地應用在實際教學中，就需要英語教師在應用前期做出一些準備，需要教師能夠具備一定的多媒體應用能力，掌握學生的興趣愛好，在教學中能夠具備教學熱情來與學生打成一片，這樣才能夠最大程度地保證教學課堂的豐富度，便于教師在教學中以多種形式更好地展開英語教學工作。因此，高職院校應當通過多項政策來調(diào)整教師的教學理念，同時要安排各位英語教師形成有組織的分享小組，通過互相汲取教學經(jīng)驗來不斷提升教學水平，最重要的是學校應當組織教師參與多媒體技術培訓，通過更加系統(tǒng)專業(yè)的教學培訓來增加教師使用多媒體軟件和工具的熟練度，進而更好地幫助教師適應當前階段下的翻轉(zhuǎn)課堂教學模式。

（二）通過多元化的教學資源來激發(fā)學生學習熱情

在高職院校的學生往往缺乏英語學習熱情，要想有效地提升學生們的學習積極性，就應當讓學生在英語課堂中獲得快樂和成就感。因此英語教師可以在課下加強與學生之間的交流，把握學生們的興趣愛好，通過收集學生的意見來選取更加多元的、契合學生興趣的、具有教育意義的教學資源，通過將學生們喜歡的元素加入到教學過程中作為教學資源來開展教學工作，讓學生體會到教師對于他們意見的重視，轉(zhuǎn)變對于英語學習的刻板印象，在試圖融入教學課堂的過程中讓教師有機會提高學生們的學習熱情，進而為構建更加高效的英語翻轉(zhuǎn)課堂提供可能。

（三）高職院校注重教學設備的完善，開設多媒體教室

翻轉(zhuǎn)課堂中的多媒體應用必不可少，為了讓英語教師更好地將翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式應用到實際教學工作中，為了讓學生能夠在把握學習主導權時能夠更好地展示自己的學習成果，高職院校應當重視多媒體教室的建設。在建設多媒體教室時，院校應當積極學習其他學校的多媒體建設經(jīng)驗，在實際建設階段應當尋求一線教師的意見和建議，促使多媒體教室能夠契合英語教師的教學習慣，進而更好地為教學工作服務。總之，在建設多媒體教室和完善教學工具與設備時，高職院校應當全力支持，這既是教育部門的要求體現(xiàn)，也是院校重視教育工作的具體表現(xiàn)。

三、結束語

總的來說，要想在高職院校的英語課堂中更好地應用翻轉(zhuǎn)課堂的教學方法，先要教師轉(zhuǎn)變教學理念，主動學習相關的多媒體技術來更好地為學生提供教學服務，然后教師要了解學生的興趣愛好，進而在制定教學計劃的過程中更好地規(guī)劃教學內(nèi)容，讓學生從教學課堂的多元教學資源中找到學習的興趣，進而更好地融入教學課堂中，最后才能夠有效地提高英語教學的效率和成效。