淺談高校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)應(yīng)策略

胡志

（眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 眉山 620010）

近年來(lái)廣告事業(yè)隨我國(guó)經(jīng)濟(jì)的騰飛和科技的發(fā)展逐漸得到飛躍式的發(fā)展，高校中廣告設(shè)計(jì)教學(xué)情況也在不斷地改革和發(fā)展。在如今的高校廣告教學(xué)環(huán)境中，存在著不少教學(xué)方面的實(shí)際問(wèn)題，高校教師在面對(duì)這些教學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，需要結(jié)合當(dāng)下的廣告設(shè)計(jì)形式做出改變，圍繞問(wèn)題尋找針對(duì)性的解決策略。本文針對(duì)高校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中容易出現(xiàn)的幾種教學(xué)問(wèn)題，提出幾點(diǎn)自己的意見(jiàn)，以供各位教師參考。

一、高校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問(wèn)題

（一）課程設(shè)置不合理

在眾多高校的廣告設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，很容易因?yàn)榻虒W(xué)條件有限，出現(xiàn)教學(xué)理念不新穎，課程設(shè)置不合理的情況。課程設(shè)置不合理的問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面，一是廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容陳舊，二是學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)有限。下面將圍繞課程設(shè)置不合理的兩個(gè)具體問(wèn)題展開(kāi)闡述，介紹課程設(shè)置不合理的具體表現(xiàn)和對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的不良影響。

首先是廣告設(shè)計(jì)課程教訓(xùn)內(nèi)容陳舊的問(wèn)題，這是一個(gè)非常尖銳的問(wèn)題，也是教師們非常容易遇到的教學(xué)問(wèn)題。廣告設(shè)計(jì)這一學(xué)科和時(shí)代聯(lián)系非常密切，不同時(shí)代人們的接受能力不同，人們追逐的時(shí)尚潮流不一致，最終展現(xiàn)出的文化氛圍是千差萬(wàn)別的。雖然不乏一些廣告設(shè)計(jì)案例，經(jīng)歷了許多年還在使用的，比如說(shuō)“鉆石恒久遠(yuǎn)，一顆永流傳。”、“只溶于口，不溶于手”等經(jīng)典的廣告設(shè)計(jì)案例也是存在的，但是更多的廣告還是要結(jié)合時(shí)代的環(huán)境才可以發(fā)光發(fā)亮，發(fā)揮廣告的最大價(jià)值。再加上廣告設(shè)計(jì)需要結(jié)合一些先進(jìn)的設(shè)備，科技發(fā)展日新月異，學(xué)生進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)的設(shè)備也在不斷地更新?lián)Q代，學(xué)生和教師都要緊跟時(shí)代的潮流，學(xué)習(xí)先進(jìn)的技術(shù)，結(jié)合當(dāng)下的時(shí)代大環(huán)境進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)。

其次是學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)有限的問(wèn)題，不少教師在開(kāi)展廣告設(shè)計(jì)課程的時(shí)候，更側(cè)重于廣告設(shè)計(jì)的理論知識(shí)，忽略了學(xué)生實(shí)際進(jìn)行實(shí)踐的內(nèi)容，相應(yīng)的體現(xiàn)在課程設(shè)計(jì)方面，實(shí)踐課的課時(shí)不夠多或者實(shí)踐課的課程質(zhì)量不高，沒(méi)有將實(shí)踐課的時(shí)間利用好。再加上廣告設(shè)計(jì)這門(mén)學(xué)科是一門(mén)應(yīng)用型非常強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生不僅要掌握一些廣告學(xué)的原理知識(shí)，還必須掌握一些必備的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)技能。學(xué)生在學(xué)習(xí)廣告設(shè)計(jì)的時(shí)候，實(shí)踐課是非常重要的，學(xué)生只有通過(guò)不斷的實(shí)踐才可以將腦海中的創(chuàng)意以一種立體的方式呈現(xiàn)給大眾，最終交出自己的作品。沒(méi)有實(shí)踐課程的積累和鋪墊，廣告設(shè)計(jì)人才的廣告設(shè)計(jì)永遠(yuǎn)都是腦海中的一個(gè)想法。當(dāng)然，這并不意味著學(xué)生的理論學(xué)習(xí)課程不重要，理論課程是學(xué)生發(fā)掘創(chuàng)意的基礎(chǔ)，也非常重要。教師在設(shè)置課程的時(shí)候，需要將理論課程和實(shí)踐課程實(shí)現(xiàn)有效的整合。

（二）對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)模式不夠完善

目前，許多教師在評(píng)價(jià)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的時(shí)候，評(píng)價(jià)模式不夠完備，無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀的、綜合的評(píng)價(jià)，最終得出評(píng)價(jià)的過(guò)程比較簡(jiǎn)單，不利于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展。許多教師在評(píng)價(jià)學(xué)生整個(gè)廣告設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情況的時(shí)候，僅僅讓學(xué)生在期末遞交一份廣告設(shè)計(jì)作品。但是僅依靠單一的廣告成品是不完全的評(píng)價(jià)模式，雖然一個(gè)廣告成品可以綜合表現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)意、學(xué)生的設(shè)計(jì)能力等等方面，但是以一個(gè)設(shè)計(jì)作品評(píng)價(jià)學(xué)生的廣告設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)水平的評(píng)價(jià)模式是不完全的，無(wú)法完全考慮到學(xué)生整體廣告的設(shè)計(jì)能力。學(xué)生過(guò)程性的表現(xiàn)得不到重視。

二、高校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中存在問(wèn)題的解決策略

（一）合理設(shè)置廣告設(shè)計(jì)課程

首先，教師在開(kāi)展廣告設(shè)計(jì)課程的時(shí)候，需要結(jié)合時(shí)代的具體情況，不少?gòu)V告在過(guò)去受到許多人的追捧，但是一旦環(huán)境發(fā)生變化，甚至不被大眾充分理解。比如說(shuō)，一些“洗腦”的廣告，在過(guò)去信息匱乏的時(shí)代引起了不少受眾的注意，但是一旦受眾的選擇權(quán)回到受眾受眾，受眾對(duì)于“洗腦”廣告的情感表現(xiàn)是非常明顯的，受眾可能就不是那么愿意去接受這些硬性的廣告內(nèi)容，受眾對(duì)于一些軟廣告的接受能力會(huì)有所不同。所以教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，要強(qiáng)調(diào)廣告設(shè)計(jì)和時(shí)代之間的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作一些軟廣告。教師在規(guī)劃廣告設(shè)計(jì)課程內(nèi)容的時(shí)候，經(jīng)典性的廣告設(shè)計(jì)案例必不可少，當(dāng)下的優(yōu)秀廣告也應(yīng)選入教學(xué)計(jì)劃。

其次，教師需要實(shí)現(xiàn)理論課程和實(shí)踐課程的有效整合。按照學(xué)生理論課程的內(nèi)容來(lái)開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)踐課教學(xué)計(jì)劃，比如說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)的是平面廣告，教師在指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐課程上設(shè)計(jì)平面廣告時(shí)，需要教授學(xué)生學(xué)習(xí)一些圖片處理工具的具體操作手法；如果學(xué)生學(xué)習(xí)的是視頻廣告，相應(yīng)的學(xué)生在制作一些視頻廣告的時(shí)候，就必須學(xué)會(huì)視頻剪輯軟件；如果學(xué)生學(xué)習(xí)的是廣播類的廣告，學(xué)生在制作廣播廣告的時(shí)候，也需要掌握一些聲音處理設(shè)備的操作步驟，教師也需要指導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)的錄音設(shè)備教室里完成任務(wù)。

（二）完善對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)模式

教師按照學(xué)生最后的設(shè)計(jì)成品或者學(xué)生的考試成績(jī)給學(xué)生最終評(píng)價(jià)，忽略了對(duì)學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，教師需要增加一些過(guò)程性評(píng)價(jià)。除了綜合客觀評(píng)定學(xué)生的廣告設(shè)計(jì)作品，學(xué)生的階段性表現(xiàn)也應(yīng)納入考核范圍。比如說(shuō)學(xué)生平時(shí)的考勤情況，學(xué)生在課堂創(chuàng)意小測(cè)驗(yàn)中的表現(xiàn)情況，學(xué)生平時(shí)在課堂上的表現(xiàn)情況，學(xué)生對(duì)于某部分廣告設(shè)計(jì)知識(shí)的理解情況等等。教師可以在日常教學(xué)過(guò)程中增加一些階段性的小考試，考試內(nèi)容要靈活并且有較強(qiáng)的應(yīng)用性，要結(jié)合課程特征并且緊跟時(shí)代潮流。除此之外，只讓學(xué)生在最后的學(xué)習(xí)階段提供一個(gè)廣告設(shè)計(jì)作品也是不夠的，教師要按照平時(shí)的課程設(shè)計(jì)規(guī)劃一些簡(jiǎn)單的廣告設(shè)計(jì)作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固近期學(xué)習(xí)的理論知識(shí)和掌握的廣告設(shè)計(jì)技能等等。比如說(shuō)學(xué)生最近學(xué)習(xí)了平面廣告的設(shè)計(jì)知識(shí)，教師可以讓學(xué)生完成一個(gè)簡(jiǎn)單的平面廣告，或者教師可以在指導(dǎo)學(xué)生用圖片處理軟件修改一些廣告等等。

三、結(jié)束語(yǔ)

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的客觀時(shí)代條件下，廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人才的需求持續(xù)上升，科技的發(fā)展為廣告設(shè)計(jì)提供了無(wú)限可能，這是有創(chuàng)意廣告設(shè)計(jì)人才最好的時(shí)代。高校教師在培育高校廣告設(shè)計(jì)人才的過(guò)程中，需要結(jié)合時(shí)代背景優(yōu)化自己的廣告設(shè)計(jì)教學(xué)模式，不斷為社會(huì)輸送高質(zhì)量的廣告設(shè)計(jì)人才。