核心素養視野下的小學英語繪本閱讀教育

林樹萍

（江西省贛州市厚德外國語學校，江西 贛州 341000）

英語繪本教學可以有效激發學生的學習興趣，增強學生對英語知識的理解。本文主要分析和探討了核心素養視野下的小學英語繪本閱讀教育。

一、繪本的基本內涵

繪本簡單來說就是圖畫書，它的文字內容比較少，圖畫簡單，文字與圖畫的結合有助于小學生的理解。小學英語繪本閱讀是英語閱讀教育的有效輔助教材，大大拓寬了教學的內容，豐富學生們的英語思維。繪本雖然是簡單的文字與圖畫結合，但是英語繪本閱讀教學并不是簡單的讓學生看圖和欣賞文字，而是通過這種方式讓學生了解圖畫背后的價值內容，引導學生用自己的方法來開展閱讀，同時增加學生對英語閱讀的興趣。小學階段的學生好奇心很強，他們對新鮮的事物有強烈的興趣，教師可以抓住學生們的這一特點，利用英語繪本來開展教學，在吸引學生注意力的同時也促進學生將視覺上的感性認知轉化成理性認知，更好的促進小學生的發展。

二、核心素養的重要性

在素質教育背景下，培養學生的核心素養是非常關鍵的，核心素養的培養可以促進學生思維品質的發展。在小學英語教學中，教師除了教授基礎的英語詞匯和語法外，更重要的是激發學生的學習興趣，讓學生可以自主的學習英語。核心素養是教育教學質量提升的前提，是教育方式改革的基本目標。在核心素養視野下，教師應該結合教學內容創新教學方式，提出學生核心素養培養的基本手段，為學生之后的學習和發展鋪墊堅實的基礎。

三、核心素養視野下的小學英語繪本閱讀教育

（一）營造良好的英語課堂教學氛圍

小學英語是基礎性的語言教學科目，小學英語教學的有效開展為之后的英語教學鋪墊了堅實的基礎。在當前的小學英語教學中，英語繪本教學受到了更多的重視，尤其是繪本閱讀給英語教學帶來了新的內容，對拓展學生的英語思維有積極的促進作用。在核心素養視野下，教師更要注重學生的主體地位，從學生的學習特點和興趣愛好出發，營造良好的英語課堂教學氛圍，為小學英語繪本閱讀教學鋪墊堅實的基礎。教師可以選擇小學生比較感興趣的英語閱讀繪本，并通過提問或者開展活動的方式來英語課堂氛圍。如在英語閱讀繪本“At the zoo”這一英語繪本閱讀中，主要的目標是引導學生認識各種動物，強化學生的英語口語能力，教師可以把課堂教給學生，讓他們通過角色的扮演來呈現出繪本的內容，呈現出更活躍的課堂氛圍，學生們積極參與到活動中，有助于提升他們的英語學習能力。

（二）靈活設計英語繪本教學模式

英語繪本閱讀教學與傳統的英語教學存在很大的差異性，實現的教學效果也會更加明顯，教師需要從培養學生核心素養的角度設計英語繪本閱讀教學，保證其教學的靈活性和有效性。比如英語繪本“From head to toe”，動詞詞組是非常幽默的，涉及的動作是小學生比較感興趣的，句型的應用也非常簡單：I am a__and I__.Can you do it?I can do it.繪本的主要內容是：我是一只企鵝，我會轉動頭，你會嗎？我是一只猴子，我會揮動雙臂，你會嗎？我是一只大象，我會用力跺腳，你會嗎？不同的動物都有獨特的方式讓身體活動，教師可以結合繪本帶領學生用自己的身體將各種動作展現出來，將英語閱讀繪本與具體的活動練習在一起可以更好的展現出繪本內容的有趣性，最大限度激發學生的學習興趣，為促進小學英語閱讀課堂教學鋪墊堅實的基礎。

（三）問題教學法與英語繪本閱讀教學的結合

在現代教育背景下，培養學生的核心素養是非常關鍵的，學生的核心素養體現在很多方面，比如學生的學習能力、思維能力、自身品格和素養等都是核心素養的范疇。在核心素養視野下，如何有效的開展小學英語繪本閱讀教師是教師應該積極探討的。問題教學法是一種突出學生主體性的教學方法，有助于拓展學生的學習思維，提升他們的學習能力，將問題教學法與英語繪本閱讀教學有效的結合在一起符合核心素養的教學要求。比如在英語繪本“Does a kangaroo have a mommy?”中，主要就是問題的呈現，全文都是一樣的問題，在教學過程中教師可以結合繪本延伸問題，如“你對媽媽最深的印象是什么？媽媽為我們做了哪些事令你感動？等，通過生活化問題的提出升華學生的情感，充分挖掘了英語繪本背后的知識價值，帶給學生更新奇的體驗，從而提升整體的課堂教學效率。

四、結語

總的來說，繪本教學是現代教育背景下用得比較多，而且效果很好的一種教學方式，很多教師都已經認識到繪本教學的價值。在現代教育背景下，積極發展學生的核心素養已經成為主要的教學目標，因此在小學英語教學中，教師要轉變傳統的教學觀念，以提升學生的學習興趣為主要目的，拓展學生的英語思維，通過營造良好的課堂教學氛圍、設計合理的英語閱讀繪本、問題教學法與英語繪本的結合等三個方面來開展核心素養視野下的小學英語繪本閱讀教學。英語繪本閱讀教學打破了傳統以教材為主的教學，有效拓展了小學英語閱讀教學內容，對提高學生的核心素養有積極的促進作用。