小學數學生活化教學探究

楊暉

（江西省樟樹市第八小學，江西 宜春 331200）

數學是一門起源于生活，應用于生活中的學科，進行生活化的數學課堂教學，不僅能夠提升學生的知識應用能力，而且能夠激發學生的學習興趣，學生通過生活化的案例去學習數學能夠深化整個學習過程，加深學生的學習記憶，讓學生對知識的應用更加得心應手，從而有效的提升學生數學素養，促進課堂教學效果的提升。

一、小學數學生活化的意義

（一）易于學生理解

眾所周知，數學是一門抽象知識和邏輯思維緊密結合的學科，小學生因為年齡特點所以認知有限，理解知識的過程緩慢，在學習數學的時候非常吃力。但是如果教師在數學教學當中應用生活化的教學模式，可以大大的降低學生的學習難度，因為生活化的教學模式可以把知識貼切的應用到學生熟悉的場景當中，降低知識的理解難度，根據學生生活中接觸的熟悉事物去講解知識，學生更容易被帶入教學場景當中，對于提升學生學習效率，強化課堂教學效果都有著巨大的推動作用。

（二）提高實踐能力

在小學數學教學當中運用生活化的教學模式，能夠很好的提升學生的知識應用能力。教師利用生活化的教學方法，在教學當中將生活中的案例和教材內容有機融合，能夠讓學生了解到知識的應用場景，以及不同知識的用途，貼近生活的教學能夠讓學生的數學能力得到深化，促進學生的知識應用能力和數學修養的提升，強化小學數學課堂教學的有效性[1]。

（三）深化學習過程

貼近生活的教學方法能夠深化學生的學習過程。首先，生活化的教學可以激發學生的學習興趣，讓學生更加積極的參與到課堂教學當中，學習效率得到有效提高。其次，生活化的教學方法在課堂教學當中能夠幫助學生更好的理解知識，因為貼近生活的教學案例，學生學習起來會更加自如，能夠融入自身的想法，對于深化學習效果有著極大的幫助。最后，生活化的教學方法，能夠提高學生的知識應用能力，學生在學習當中慢慢掌握運用知識的途徑，掌握知識運用的方法，不再死記硬背生搬硬套，知識內化和外部拓展的過程更為高效，對于提升學生數學能力有著巨大的幫助。

二、小學生活化教學策略

（一）選擇合適的生活實例

在小學數學教學當中，教師要合理的根據教學內容選擇相應的生活化事例。教師要在日常的教學當中，觀察學生的學習習慣和興趣特點，選擇一些有趣但不失教學意義的問題，來深化學生的學習過程，另外合適的事例可以簡化學生的學習過程，幫助學生減輕理解難度，強化學生的學習記憶，提升課堂教學效果。

比如教師在教學乘法的時候，可以利用生活實例來進行知識的講解。教師可以提出問題“水果商收購水果，一個西瓜3塊錢，5個西瓜多少錢？請寫出計算過程，算出結果。”學生一定會很輕松的寫出“3+3+3+3+3=15（元）”，這個時候緊接著提問，“那么10個西瓜？100個西瓜呢？”學生會因為繁瑣的計算書寫而感到苦惱，并且計算的過程也更加的復雜，這個時候教師就可以告訴學生，用乘法進行重復數字的累積計算更加簡便快捷，教會學生如何解決之前的問題，用“3×10=30（元），3×100=300（元）”來解決之前的難題，這樣告訴了學生乘法的運用場景，也更好的解決了問題，深化了學生的學習過程，并且加深了學生的學習記憶，對于學生能力的提升大有幫助。

（二）給予學生正確的引導

生活化的教學模式依賴于教師的引導，學生由于年齡的限制，對于生活的認知有限，在學習過程當中不能很好的將知識和生活聯系起來，教師要在教學當中給予學生正確的引導，幫學生學會在生活化的教學當中汲取知識，從生活中發現數學知識，讓學生了解到生活中處處有數學，體會到數學之美[2]。

比如教師在講解加減法的時候，教師可以利用商場中導購員的收銀工作來講解加減法知識，提出問題“商場中鉛筆一根2元，你買了3根鉛筆，付款10元，收銀員應該找零多少錢？”，用這種方法引導學生發現自己的購物過程當中也存在數學，讓學生通過解決生活中的問題，來了解數學知識的本質，強化學習效果，然后教師再開始知識的講授，有了生活化的教學引導，學生更加容易接受課本上的知識，對知識的理解能夠更加深刻，教師要通過生活化的教學引導學生提升學習能力，促進課堂教學效果的提升。

（三）創新教學模式

教師要改變過去陳舊的教學模式，通過教材內容和生活的有效結合，研究和開發新的教學模式來激發學生的學習興趣，教師可以通過情景化的課堂教學來建立生動的課堂教學模式，讓學生融入情境中去學習數學，增加學生的課堂體驗感，讓學生能夠集中注意力參加課堂教學，提升學生的學習效率[3]。

比如，教師可以通過多媒體教學來讓學生參與到課堂教學當中，在教學應用題的時候，教師可以運用多媒體來構建應用題的場景，讓學生通過直觀的圖像和圖片了解應用題的條件、問題，這樣可以激發學生的發散思維和學習潛能，在學生解完題后，教師再通過多媒體把解題過程通過視頻的形式來進行展示，學生在獨立思考完成過后再結合多媒體的解題過程能夠有效的強化知識內化過程，促進學生數學能力的提升。

結束語：

綜上所述，在小學數學教學當中應用生活化的教學探究能夠有效的深化教學過程，幫助學生提升能力。教師要運用合適的事例，合理的引導學生進行數學學習，并且在教學過程當中不斷探索和研究教學模式，促進學生數學知識內化的過程，并幫助學生進行生活化的教學拓展，強化學生的數學知識學習能力，促進小學數學課堂教學的發展。