“問題導學法”在初中數學課堂教學有效策略的探究

周明

（廣東省陽春市實驗中學，廣東 陽江 529600）

在當前社會形勢影響下，素質教育成為教育主流。初中數學教學時不再將提高學生學習成績為最主要的教學內容，更多學校開始重視培養學生思考能力、分析能力、理解能力，以此提高學生綜合素質。在教學過程中當學生遇到學習問題后，教師引導學生自主的去解決問題，這種方式能夠在一定程度上提高教學效率，同時也有利于促進學生全面發展。

一、在教學過程中運用問題導學法時需要注意的事項

在初中教學過程中教師利用問題導學法需要注意以下幾點：首先教師應當明確教學目標，在制定教學方案時應當從學生需求入手，制定出滿足學生學習需求的教學方案。在課堂上教師應當向學生提出具有針對性的問題，使學生能夠對問題思考的更加全面；其次教師在提問過程中應當注意問題具有啟發性，以此充分體現問題導學法真正目的，激發學生求知欲；再者在運用問題導學法時教師還需要充分了解學生的學習特點與個人發展需要，在設計問題時應當盡可能滿足學生需求，使學生能夠真正參與到學習中；最后教師在布置作業時還需要注重學生的實踐能力與思維能力。教師只有將這些問題全面的考慮進去，才能使學生更好學習數學知識，激發學生學習興趣，以此提高教學質量。教師在整個過程中還需要不斷提高個人能力，并且更好的利用問題導學法，以此制定出更科學、更合理的教學方案[1]。

二、在初中數學教學過程中運用問題導入法所面臨的基本問題

（一）注重問題設置數量

教師在教學時運用到問題導學法，必須嚴格注意設計題目的數量與難度，并不是問題越多教學效果越好。教師在設計題目時不僅需要考慮到課堂時間，還需要將學生的耐心情況加入考慮范疇內。如果教師在設計問題時問題過多，就會導致學生對數學學習出現厭煩或者抵觸心理，如果設計問題過少，那么則難以達到理想教學效果[2]。

（二）注重問題難度

教師在設計內容時，把握好問題難度是保證教學質量的關鍵。如果問題設計的太過于深奧，那么大多數學生難以對題目進行正確理解；如果題目設計的過于簡單，那么學生在尋找答案時不假思索就會得出答案。

（三）注重問題設置順序

在對問題導學法中的問題進行設計時，教師應當選擇由簡單到復雜的問題設計方法，有時候也可以采取由難到簡。不論使用哪種順序，都必須尊重一個基本原則就是問題設置時必須具有一定規律，不能毫無頭緒、雜亂無章，否則會在很大程度上影響學生正常思維拓展，以及影響與削弱學生學習積極性[3]。

（四）確定學生主體地位

問題導學法在運用過程中，教師要應當明確學生主體地位，在數學課堂上教師不能采取“滿堂講”教學方法或者“滿堂問”，而是引導學生自主思考與自主理解才是最重要的。

三、在初中數學教學中有效運用問題導學法的策略

（一）創設問題情境

教師在教學過程中應當引導學生在課前做好預習，并且能夠了解所學知識，使學生能夠在課堂上保持良好的狀態，以此提高學習效率。教師在設計問題時一定要結合教材中的重點問題，并且在提問時也需要確定提問目標。比如在學習正數與負數部分內容時，可以利用多媒體課件展示吐魯番盆地與珠穆朗瑪峰，讓同學感受到以同一水平面為基礎時高于或者低于水平面的實際情況，并且可以舉出一些生活中常見的量，比如零上10攝氏度與零下10攝氏度，買進20張課桌與賣出去15張課桌等，通過這種方法可以讓學生直觀的感受到正數與負數。

（二）引導學生深入思考

在教學過程中運用問題導學法一個最重要的內容就是教師引導學生學習自主分析與解決問題。教師在向學生提出問題后，確保學生了解問題，學生在分析問題時教師應當采用適當的引導方法幫助學生解決問題。如果教師提出問題難度過大，即使教師對其進行引導，學生也無法找出正確答案，這就會導致學生學習積極性下降。所以教師在設計問題時需要保證問題的難易度，在引導過程中幫助學生找到最關鍵的知識點，使學生通過自主探究與教師引導找到答案[5]。

（三）交流與拓展

在教學過程中運用問題導學法，學生只有更好完成前期工作，那么在課堂上就能更快進入鞏固階段。教師可以利用課后習題幫助學生對學過的知識進行鞏固，比如考點例題、經典例題等，讓學生在課后獨立完成。學生通過練習題能夠對知識加深記憶與理解，逐步形成自己的思考，最終更好的解決問題。通過這種方式，能夠使學生分析問題能力、思維探索能力得到有效提升。

結束語：

綜上所述，在初中數學教學中使用問題導學法，能夠在一定程度上調動學生學習積極性，并且在教學中真正確定學生的主體地位，使學生被充分尊重。利用問題導學法還能夠使課堂氣氛更加活躍，有利于提高教學效率與教學質量。教師利用該方法需要根據教學任務與教學目標來設計問題，并且對學生發展需求進行詳細且充分的了解后才能加以利用。教師在提出問題時需要保證其問題能夠與學生解決問題的能力所匹配，以此保證學生自尊心不受到傷害。所以在利用問題導學法時應當從實際情況入手，只有這樣才能更好的彰顯問題導學法真正的應用價值。