課堂互動(dòng)教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用

柴丹璐

（陜西省榆林市榆林中學(xué)，陜西 榆林 719000）

在如今的高中英語課堂教學(xué)中，教師已不再運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式來進(jìn)行授課，而是在課堂教學(xué)中運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式。這種互動(dòng)式教學(xué)模式可以讓高中生在課堂中表達(dá)出自身對(duì)教學(xué)知識(shí)的想法，能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語知識(shí)的主動(dòng)性，從而使其能夠全方位的發(fā)展。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍

在高中英語課堂教學(xué)中，課堂氣氛對(duì)課堂教學(xué)的有效發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。課堂氣氛的創(chuàng)造在很大程度上受到學(xué)生興趣的影響。一般來說，學(xué)生有濃厚的興趣，課堂氣氛活躍；相反，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣很低，課堂經(jīng)常枯燥乏味，缺乏足夠的活力。在互動(dòng)課堂教學(xué)中，最基本的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，只對(duì)英語感興趣，學(xué)生愿意與老師互動(dòng)，并愿意與其他學(xué)生互動(dòng)。因此，對(duì)于高中英語教師而言，實(shí)施課堂互動(dòng)教學(xué)應(yīng)采取有效措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情境創(chuàng)設(shè)是一個(gè)更合理的選擇，主要是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在講解有關(guān)“English around the world” 的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以講述一一些英語故事，通過創(chuàng)作英語故事，讓學(xué)生在故事中感受英語魅力，因此吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠投入更多精力在創(chuàng)作的故事中，加強(qiáng)對(duì)世界各地英語故事的理解，以加深對(duì)英語的印象，了解世界各英語國(guó)家之間的異同。

二、開展合作式的互動(dòng)教學(xué)，豐富教學(xué)手段

在互動(dòng)教學(xué)的開展過程中，對(duì)合作也有嚴(yán)格的要求。高中英語教師在課堂教學(xué)過程中引入了互動(dòng)式教學(xué)模式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。通過交互式教學(xué)模式的合作學(xué)習(xí)和實(shí)施，無論是在課前還是課堂上，甚至課后，都可以滲透到教學(xué)的各個(gè)方面。學(xué)生可以組織討論和分享，促進(jìn)相互溝通，提高互動(dòng)教學(xué)模式的效率。以“Body language”單元的教學(xué)為例，在英語教師講解了這一單元的詞匯和短語之后，讓小組成員相互評(píng)估，加深學(xué)生對(duì)詞匯和短語的記憶和理解。在小組成員的評(píng)估完成后，繼續(xù)深入探索，設(shè)置一些問題，盡可能地將問題設(shè)置為新穎并符合單元“Body language”的主題。例如，小組成員可以提出諸如“hate（討厭）、love（愛）、happy（快樂）”之類的單詞的肢體語言表達(dá)，并且讓該組的其他成員用肢體語言回答。通過這種方式，增強(qiáng)了學(xué)生之間的互動(dòng)，也提高了成員之間的合作意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到與同學(xué)互動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性，最終形成良好的合作學(xué)習(xí)能力。

三、更新教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，促進(jìn)課堂互動(dòng)

高中英語教師可以適當(dāng)組織部分英語教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)更新教學(xué)活動(dòng)的各項(xiàng)內(nèi)容，這樣一來便可在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的積極性和主動(dòng)性。高中英語教師必須對(duì)興趣是最好的老師這一點(diǎn)形成正確、清晰的認(rèn)知，在設(shè)計(jì)以及創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，使高中英語課堂教學(xué)充滿趣味性，通過英語課堂教學(xué)趣味性的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生課堂互動(dòng)主動(dòng)性的驅(qū)動(dòng)。在高中英語課堂教學(xué)過程中，如果要想讓學(xué)生的主體地位得到有效凸顯，同樣能夠利用信息技術(shù)開展互動(dòng)，運(yùn)用相關(guān)教學(xué)資源網(wǎng)站加強(qiáng)英語課堂的互動(dòng)。

舉例而言，當(dāng)高中英語教師講授和闡釋“The world online”這一章的知識(shí)時(shí)，教師可以使用“online games”與學(xué)生建立互動(dòng)主題。通過對(duì)“online games”的討論，學(xué)生們不僅樂于與他人分享他們的游戲體驗(yàn)，而且更愿意向他人介紹自己喜愛的游戲，以及為什么喜歡等等。如今，許多高中生都是“00后”，這個(gè)時(shí)代的學(xué)生正在成長(zhǎng)，并且伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展。學(xué)生的日常生活與許多“online games”有聯(lián)系，也是他們感興趣的話題。因此，正確使用網(wǎng)絡(luò)游戲作為主題必然會(huì)增強(qiáng)課堂互動(dòng)。

四、整改教學(xué)評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)課堂互動(dòng)

任何學(xué)科都必須做好教學(xué)評(píng)估工作。它發(fā)揮著非常重要的作用，可以更好地促進(jìn)學(xué)生糾正自我、提高自我。為此，不僅應(yīng)該提高對(duì)英語課堂上教師和學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)的重視程度，英語教師還需要改進(jìn)與完善甚至摒棄以往傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)估方法，加大創(chuàng)新力度，建立新的教學(xué)評(píng)估體系。在與學(xué)生互動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該給予非常積極參與互動(dòng)的學(xué)生更多的贊揚(yáng)，這樣他們就可以體驗(yàn)到互動(dòng)學(xué)習(xí)的成就感，同樣能夠?yàn)槠浣窈蟮恼n堂活動(dòng)得到保證。需要強(qiáng)調(diào)的是，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)還包括對(duì)學(xué)生英語知識(shí)的綜合評(píng)價(jià)。通過評(píng)估，可以激發(fā)師生之間的溝通和互動(dòng)，使學(xué)生能夠糾正他們?cè)谟⒄Z知識(shí)學(xué)習(xí)中的問題，還可以促使學(xué)生作為英語學(xué)習(xí)者，有效樹立自信心。

結(jié)束語

綜上所述，在高中英語教學(xué)過程中，通過應(yīng)用課堂互動(dòng)教學(xué)模式，既可以促進(jìn)英語教師教學(xué)工作的開展，還有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。英語作為工具語言，是進(jìn)行群體交流重要工具，更加合理、更加恰當(dāng)、更加科學(xué)應(yīng)用課堂互動(dòng)教學(xué)，有助于高中英語教師教學(xué)成績(jī)的提高，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使其英語學(xué)習(xí)成績(jī)得到有效提高。當(dāng)開展高中英語教學(xué)時(shí)，在一定程度上阻礙了課堂互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用，對(duì)此，高中英語教師與高中生必須加強(qiáng)合作，共同努力，一起解決和處理所出現(xiàn)的問題，通過互動(dòng)教學(xué)加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的了解，從而提高課堂教學(xué)效率。