核心素養下小學語文高效課堂的構建

王春紅

（新疆青河縣青河鎮第二小學，新疆 青河 836200）

隨著新課改的大力推行，小學開始注重培養學生的核心素養，小學語文是最基本的學科，學好小學語文對于小學生來說至關重要，這就要求小學語文教師改變以往的教課方式和方法，進行創新和改革，幫助學生學習小學語文，培養語文核心素養，進一步構建小學語文高效課堂。

一、小學課堂教學現狀

（一）重視程度較低

應試教育的觀念影響了一代代教師和學生，大多數小學語文教師只會在課堂上教授學生基礎的知識，教師教什么，學生記什么，大部分學生基本不明白和理解其中蘊含的深層意思，老師只重視提高學生的語文成績和分數，不重視培養學生的核心素養，這樣會降低學生的聽課效率和質量，不利于培養學生形成良好的核心素養，更不利于構建小學語文高效課堂。

（二）教學方式不恰當

現階段小學的教師水平較低，教學技能有待加強，小學課堂上采用多媒體替代了過去的板書，有利也有弊，盡管幫助教師更好的教課，但是過多的使用多媒體教學，會使學生注意力不集中，偏離課堂，教師講課方式需要改變，找到適合自己和學生的教學方式，否則會達不到想要的課堂效果。

（三）教學方法不全面

現在小學班級內的學生人數大，而且學生之間存在年齡差異，每個人的身心個性特點也大不相同，教師一個人的力量是薄弱的，不可能顧及到班級內的每一個人，所以教師需要根據學生特點選擇正確的教學方法，做到因材施教，這樣才能尊重每一個學生，對學生負責，提高課堂教學質量，有助于構建高效課堂。

二、構建小學語文高效課堂的方法

（一）創新指導方式

為在課堂教學中做到完全的因材施教，小學語文教師要改變教學方式和方法，對學生的指導方式進行不斷創新，最大限度的讓每個學生積極融入課堂中來，小學語文教師也要結合語文教材內容為學生編寫合適的教案，再進行講課。例如人教版中小學語文五年級上冊《鯨》中激發學生探索動物的興趣，培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。只有這樣課堂教學才能有更好地提升，通過課堂教學進一步培養學生的核心素養，有助于學生綜合性發展，構建小學語文高效課堂。

（二）豐富教學內容

小學語文主要是教授學生中國的文化，培養學生良好的道德品質，幫助學生更好的做人處事。想要學好小學語文，小學語文教師要豐富教材中的教學內容，查找課外相關資料，進行整合教授，不僅僅是書本上的理論知識和概念，更多的是讓學生理解明白本節課的主要內容和感悟意義，例如人教版小學語文三年級上冊《爬天都峰》理解“我”與老爺爺的兩次對話，懂得在困難前要有克服困難的勇氣和信心，這樣才能有助于構建高效課堂。

（三）明確學生角色

在課堂教學中，應該明確學生的角色，學生應該是課堂的主體，教師僅僅作為課堂的引導者和教授者，積極倡導以學生為主體的思想和觀念，大力發揮學生的主體作用，小學語文教師發揮自身引導作用，調動學生的主觀能動性，積極參與。比如人教版小學語文六年級上冊《我的伯父魯迅先生》感受魯迅先生愛憎分明，為別人著想的品質，這樣才能有助于構建高效課堂。

三、構建小學語文高效課堂的益處

（一）提高課堂效率

如果學校構建了小學語文高效課堂，可以讓學生更加集中注意力，認真上課，自身積極性被調動起來，激發自身的學習興趣，專心致志聽課學習，學會理解和明白教材或者這堂課所要學會的內容，提高整節課的聽課質量，從而提高課堂效率，為學生以后學好語文奠定下良好的基礎。

（二）提升學生品質

如果學校構建了小學語文高效課堂，可以讓學生形成良好的核心素養，通過學習語文，學習教材中所表達的情感和優秀道德品質，以其中的優秀人物為榜樣，進一步學習他的思想道德，小學語文教師不僅幫助學生學習語文，還可以監督學生養成良好的學習習慣，自主學習和融入課堂，提升了課堂氛圍，更好的提升學生自身多方面的優秀品質。

（三）促進學校發展

如果學校構建了小學語文高效課堂，可以讓每個學生被尊重，提升學生的自信心，自己主動去學習和聽課，從而促進學生全面發展，另一方面也提升小學語文老師教師教學技能，掌握專業知識，有利于學生考取好成績，更好的融入課堂，參與進來，使得課堂教學質量進一步提升，這樣就會促進學校向好的方向發展。

結語：綜上所述，在核心素養下要想構建小學語文高效課堂，需要學校和小學語文教師共同努力，共同改變現階段的課堂教學現狀，學習核心素養的理念，這樣才能促進學生發展，有助于學生形成語文核心素養，進一步構建高效課堂。