探究初中物理教學中學生學習興趣的培養

栗國強

（河北省邯鄲市邯山區明志學校，河北 邯鄲 056000）

興趣是好的老師，在學生學習過程中也是如此，學生只有具備了一定的興趣，才能更好的學習，取得更好的成績。在初中物理教學中，教師經常性的采取種種措施予以提升學生學習的興趣，如運用全新的教學方法，創設問題情境等，但是不管采取何種方式來提升學生在物理課堂中的興趣，如果不能充分的發揮出其應有的效果，也是不能提升學生的興趣的。因此，究竟如何較好的運用這些興趣引導的策略就成為必須重視的問題，基于這一思考，本文擬就初中物理教學中興趣引導策略的具體運用做一下探究，以饗讀者。

一、充分利用新教材中的實例、現象創設情境，激發學生的學習興趣

物理教材中有許多來源于生活、可以用物理知識解釋的實例。教師可充分利用這些物理實例，激發學生學習物理的興趣。"興趣是最好的老師。"學生只要對所學知識產生興趣，才能樂學、善學。教師在教學中要利用好這些實例，使學生感受到物理來源于生活，激發學生的學習興趣。例如，在教學"牛頓第一定律"時，教師先介紹學生熟悉的生活現象，如關閉發動機的列車會停下來，用腳踢足球，足球運動起來，馬車不用力拉不動等，導入課題。這些都是學生熟悉的、感興趣的實例，通過這些實例能夠讓學生認識到物理與生活有著密切聯系，體會到學習物理的樂趣。

二、通過物理實驗激發學生的興趣，提高課堂參與度

物理學科較為抽象，要理解它的內涵和精髓需要一定的實際經驗、空間想象和理論轉化的能力。對于初中生可能較為困難，老師要積極利用實驗的功效，通過物理實驗幫助把抽象的知識變得淺顯易懂。而且初中生的動手能力和好奇心較強，設置實驗的方法可以更好地把學生帶入課堂中，幫助集中學生的注意力，提高學習興趣，促進知識的記憶和鞏固。比如光的折線，老師可以自己拿鏡子、杯子親自把情景演示一遍。電路的串聯、并聯老師也可以帶著學生用儀器設備自己實際操作一遍。這樣可以增強課堂的趣味性，幫助知識的消化掌握。

三、開發身邊的教學資源，實現寓教于樂

物理老師不應再一味沿襲之前的教學方式，只有新鮮的教學手段才能讓學生的學習更加輕松愉快，讓學生在玩中學習。這樣才能強化學習知識的理解能力，幫助把感性認識轉化為理性認識。現在科技日益發達，信息化步伐越來越快，教學資源越來越豐富，除了自己在講臺上擺弄器材，做出實驗結果給學生觀看之外，老師應該學會從身邊出發，選取更加生動形象、易于理解的教學案例，幫助學生快樂學習。老師應該更加留心身邊的事物，使教學案例變得更加鮮活、具體、生活化，這樣更能降低知識的理解難度，提高學生對知識的掌握程度和記憶程度，可以培養學生主動觀察周邊事物的好習慣。比如學習凸透鏡和凹透鏡，老師可以利用身邊的放大鏡、勺子、后視鏡、反光鏡等幫助知識的講解。

四、靈活運用教法，創設物理情境，鞏固學生學習興趣

中學物理的教學過程是一個多種因素相互作用的復雜過程，要優化完成整個課堂教學，需要教師根據教學目的、教學內容和要求、學生現狀以及學校教學設備和條件等因素，優化選擇教學方法。在教學中，可以采取諸如觀察法、實驗法、講授法、談話法、討論法、自學探究法、質疑答疑法、對比論證法、邊講授邊實驗法、邊講授邊演播法、物理游戲法、情境教學法等多種教學方法，合理穿插運用不同的教學手段，從而激發學生的學習興趣，使學生一直保持在最佳狀態下學習。比如除了傳統的演示實驗等創設情境的方法外，借助現代教育媒體技術創設物理情境二則更加直觀、形象、趣味。通過合理創設情境，彌補了傳統演示實驗的不足，優化了教學過程，提高了教學效率，促使學生主動記憶、積極探究，使學生產生更加濃厚的學習興趣。

五、教師的語言在培養學生學習興趣方面也起著重要的作用

教學是一門語言藝術，教學語言要盡量做到生動、形象、準確、清晰、簡練、親切、幽默、有趣。如在講授"浮力"時，運用巧妙設疑來激發學生學習興趣。先演示一個簡單的實驗，在裝水的水槽里放木塊和鐵塊，提出問題"為什么木塊浮在水面，鐵塊沉人水底呢"這時很多學生可能會說"鐵比木頭重"。接著引導學生想，"輪船是用什么材料做的呢"有的學生會說，"輪船是鋼鐵做的。"進一步引導學生想，"剛才的鐵塊會沉人水底，但用鐵做的輪船卻浮在水面上。"富有感染力的語言能夠活躍課堂氣氛，調動學生學習積極性，激發學生求知欲。教師的語言還應該富有情感，它能夠增強師生的親和力，'有助于師生在課堂教學中達成默契，正如古人所謂"親其師，則信其道"，使學生在輕松愉悅中掌握知識，接受教育。另外，教師要經常以激勵的語言鼓勵學生，給他們創造更多的成功機會，讓他們在成功的體驗中強化學習物理的興趣。

總之，物理學習一直是老師和家長關注的重點。孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有學生自己愿意學才能學得更好，初中老師應該抓住初中生的心理特點，在課堂上集中學生注意力，培養他們對物理的熱愛，才能讓他們在學習物理的道路上更加輕松、快樂。