電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)課程一體化建設(shè)與開展研究

關(guān)兵

（駐馬店技師學(xué)院，河南 駐馬店 463000）

一、電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）整體師資力量不充足

在實(shí)際課程管理機(jī)制建立過程中，電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)課程是一門較為豐富的課程體系，其中專業(yè)知識點(diǎn)較為復(fù)雜，在教學(xué)過程中更加側(cè)重于網(wǎng)站技術(shù)講解。加之多數(shù)教師都是從計(jì)算機(jī)和商貿(mào)專業(yè)轉(zhuǎn)崗而來，使得其課程講解過程對于知識點(diǎn)和項(xiàng)目模型的管理等并不完全符合標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生對于課程理解僅僅停留在教師的降級理論中，實(shí)踐能力較為缺失。正是基于此，教師缺乏專業(yè)的電子商務(wù)和網(wǎng)絡(luò)專業(yè)知識實(shí)踐培訓(xùn)技能，整體教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求之間還存在缺失性問題。

（二）課程課時安排不合理

在實(shí)際課程設(shè)置機(jī)制建立過程中，通常都會設(shè)置2/3的理論課程以及1/3的實(shí)踐課程，由于實(shí)踐課程課時和內(nèi)容較為有限，使得學(xué)生整體學(xué)習(xí)效果存在偏差，教師不能對學(xué)生建立有效的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)。實(shí)踐課整體流程還存在不足，教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際要求不符合標(biāo)準(zhǔn)，只是簡單的完成教師的教學(xué)任務(wù)，實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)得不到有效落實(shí)。在實(shí)際課程講解過程中，教師的課程結(jié)構(gòu)往往只是停留在教學(xué)仿真階段，教師的課程講解內(nèi)容只是停留在教材講解方面。也就是說，教師所傳授的理論知識和實(shí)踐操作停留在書本表面，沒有進(jìn)一步實(shí)踐支撐，整體課程框架體系和應(yīng)用模型無法形成有效的連接，學(xué)生就不能更加直觀的體會教學(xué)內(nèi)容。教師缺少實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐操作不具備實(shí)效性，學(xué)生在進(jìn)入到企業(yè)后無法將課堂實(shí)踐內(nèi)容和實(shí)際工作實(shí)踐內(nèi)容聯(lián)系在一起，就導(dǎo)致整體教學(xué)效果缺乏針對性，更缺少實(shí)際商務(wù)功能。值得一提的是，在實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)項(xiàng)目中，盡管學(xué)生已經(jīng)掌握了一些網(wǎng)絡(luò)開發(fā)技術(shù)，卻并不能和電子商務(wù)融合在一起，整體技術(shù)結(jié)構(gòu)和學(xué)生的知識儲備出現(xiàn)了嚴(yán)重的脫節(jié)，學(xué)生無法模擬完整且真實(shí)的商務(wù)網(wǎng)站行為。學(xué)生的知識儲備知識流于表面，就會出現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)效性無法統(tǒng)一的問題。

二、建設(shè)一體化電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)課程模式的措施

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課程教學(xué)模式

建設(shè)一體化電商網(wǎng)站建設(shè)課程教學(xué)要打破原有的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)的模式，合理設(shè)置課程教學(xué)步驟。建立課程機(jī)制后，教師要積極構(gòu)建系統(tǒng)化的教學(xué)模型，擺脫傳統(tǒng)的理論講授的教學(xué)模式，保障學(xué)生直觀了解相關(guān)知識內(nèi)容。實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)調(diào)研的綜合性課程模型，讓學(xué)生清楚了解企業(yè)對電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)的要求，制定理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)實(shí)施方案。加強(qiáng)對教師人才隊(duì)伍的培養(yǎng)引進(jìn)，組建雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)學(xué)生電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)的綜合能力，提升理實(shí)一體化教學(xué)水平。以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維為教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)內(nèi)容分為若干項(xiàng)目崗位。建設(shè)基于商務(wù)理論與企業(yè)崗位業(yè)務(wù)流程相結(jié)合的課程教學(xué)體系。設(shè)計(jì)真實(shí)的職業(yè)學(xué)習(xí)情境課程，將學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與單元轉(zhuǎn)化為真實(shí)的案例。明確學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)與學(xué)習(xí)內(nèi)容要求，逐漸提升學(xué)生的綜合能力。高職學(xué)校應(yīng)實(shí)施多元評價(jià)體系，對學(xué)生的成績表現(xiàn)實(shí)行多元評價(jià)，綜合考評學(xué)生的綜合素質(zhì)與專業(yè)技能，將技能證書與相關(guān)課程實(shí)習(xí)成績相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)應(yīng)用與專業(yè)教學(xué)進(jìn)程有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的共贏。

（二）建立電商網(wǎng)站建設(shè)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站

建立電商網(wǎng)絡(luò)建設(shè)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。學(xué)生通過信息技術(shù)利用各種學(xué)習(xí)資源，主動構(gòu)建知識。教師由傳統(tǒng)的知識講授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。教師要將時間用在教學(xué)生學(xué)習(xí)的方法上，為建構(gòu)學(xué)生的知識體系創(chuàng)設(shè)有利的情境，使其掌握獲得知識的工具及處理問題的能力。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，有效避免學(xué)生上網(wǎng)查找與教學(xué)無關(guān)的內(nèi)容。充分利用課堂學(xué)習(xí)時間，積極促進(jìn)學(xué)生的參與意識，鼓勵學(xué)生開創(chuàng)新的欄目，不斷完善專題教學(xué)網(wǎng)站，讓學(xué)生以專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站為實(shí)踐環(huán)境，充分展示自身才能。通過建立專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，為學(xué)生營造進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)的平臺，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。通過小組合作使學(xué)生學(xué)會交往，培養(yǎng)合作精神。學(xué)生在相互交往中彼此尊重信任，克服傳統(tǒng)教學(xué)模式下的錯誤競爭觀念。學(xué)生以小組為單位，以小組合作學(xué)習(xí)方式制作各小組電子商務(wù)網(wǎng)站，利用學(xué)習(xí)使用的FTP軟件對本組網(wǎng)站進(jìn)行上傳與綜合調(diào)試。教師要求每個學(xué)習(xí)小組按前期完成的網(wǎng)站規(guī)劃方案構(gòu)建簡單的電子商務(wù)網(wǎng)站，使學(xué)生帶著問題思考，確保小組制作網(wǎng)站時圍繞主題。學(xué)生可充分發(fā)揮小組的創(chuàng)造力，小組成員在建設(shè)網(wǎng)站時要分工合作，網(wǎng)頁制作中各小組成員隨時通過FTP軟件將網(wǎng)頁上傳至專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站小組主頁空間。學(xué)生可在校內(nèi)外任意可上網(wǎng)處實(shí)現(xiàn)對小組網(wǎng)站的管理。專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)交流的空間，及一些網(wǎng)頁制作軟件的教程與網(wǎng)頁素材。教師可將學(xué)生的成果進(jìn)行展示，為學(xué)生成績的評定提供依據(jù)。專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)目的為引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站進(jìn)行相關(guān)知識學(xué)習(xí)，學(xué)生通過在專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站學(xué)習(xí)，可自由擴(kuò)充相關(guān)領(lǐng)域知識，彌補(bǔ)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站在教學(xué)中的不足，最終達(dá)到共建專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的目的。

三、結(jié)論

總而言之，在實(shí)際課程講解過程中，教師要積極落實(shí)實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)相融合的教學(xué)機(jī)制，保證教學(xué)效果和教學(xué)框架體系的完整度，并且從根本上提高教學(xué)質(zhì)量，課程框架體系和課程教學(xué)理念也要全面升級，為電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)課程的全面優(yōu)化提供保障。