當代大學生考試作弊原因分析

王正成 申紀偉 唐鑫

（重慶三峽學院土木工程學院，重慶 萬州 404100）

一、作弊原因分析

經調查分析表明，當代大學生考試作弊問題的成因錯綜復雜，不同個體之間也存在較大的差異[1]，既有外部大環境的影響，又有學生自身方面的原因[2]，同時電子產品的普及，也為學生作弊提供了便利條件；如眾多學生可以通過手機在網上檢索相關的答案、通過微信和qq等聊天工具傳遞答案等[3]。歸納起來主要存在兩個方面，及內因和外因。

（一）內在原因

1.學習興趣不高。很多學生從根本上就不愛學習，每天腦子里面裝的都是如何去玩耍，怎樣把上課時間盡早的混完，下課了要不就回家打游戲，要不就出去閑逛等。很少有學生能主動到自習室去學習，學習缺少主動性。上課期間也存在很大的問題，總有一部分學生會選擇習慣性缺勤和遲到，就算來到了教室，學生的心早就飛到了教室以外，有的學生趴在桌子上睡覺，有的在玩手機，有的在聊天，從側面反映了學生學習積極性不高，在學習方面不下功夫。到了要考試的時候臨場發揮，左顧右盼，東張西望，就是想通過臨場發揮來將別人的答案抄襲過來。

2.道德觀念不正。經過調研發現，很多學生都有作弊的習慣，他們已經習以為常了，并不認為作弊是可恥的行為，反倒是覺得那些認真復習的人太傻了。一旦學生觀念存在問題，錯誤的觀念會導致錯誤的行動，臨近考試，這部分學生就想著考試時如何選擇一個好的位置，如何才能得到好成績的幫助。

3.盲目效仿。由于成績會決定個人的獎學金，而獎學金又會成為評價個人優秀與否的最有利的證明。因此，很大一部分學生會發現別的學生作弊也沒有被發現，而且每次都比自己考得更加理想，那么就會出現嚴重的心理不平衡，導致作弊心理的產生。絕大多數的學生還存在著僥幸心理，覺得老師又不一定會抓作弊的學生，抓了作弊的學生又不一定是自己，就算抓了自己老師也不會上報到學院，自己又不一定會受處分等。

（二）外在原因

1.不合理的社會評價體系。從總體形勢上看，目前評斷學生優秀與否的最重要的標準就是學生的考試成績，學生的考試成績決定了太多的東西，如獎學金、三好學生、中共黨員、推薦保研、優秀畢業生等等。所以就有了“考考考，老師的法寶；分分分，學生的命根”的說法，在這種壓力下分就是學生的一切。前段時間看到了一個小視頻，視頻的故事情節大概是這樣的，一次孩子考試得到了50分，當他回到家開門的時候，手一直都在顫抖；當他考試得到了90分的時候，開門聲音很大，關門的聲音更大，從而反映出現在學生的得分對學生來說是評價的主要指標。

2.教學管理存在缺陷。高校教學講究跟著教學大綱走，有一定的教學任務，有很多時候為了完成教學任務，上課的進度相對較快，針對部分理解力相對較差的學生來說，會因為跟不上進度而失去了學習的興趣和動力，從而形成惡性循環，對學習的興趣只會越來越弱，教育者的松懈和放任也是造成學生作弊的主要客觀原因。有部分教師對學生的考風考紀不重視，監考松懈。很多教師的心理覺得我教這個班，這個班級的學生和自己的關系都挺好的，礙于面子并沒有嚴格的要求考場紀律，殊不知這樣反而害了這群學生。學生的心理會覺得，正常的考試就應該是這種松懈的環境，老師的要求是很松散的。再則，部分教師在監考過程中并未盡職盡責，只求完成任務，在監考過程中經常玩手機等，助長了學生作弊的囂張氣焰。

3.家庭環境的影響。隨著時代的發展，很多家長包括農村家庭，對孩子的教育越來越重視，尤其重視學生的成績。很多學生平時并未認真學習，又為了贏得家長的歡心，就在考試過程中走捷徑，想著通過作弊的方式來提高自己的成績。還有些家長根據自己的意愿強迫學生填寫報考學校和專業，部分大學生選擇的不是自己喜歡的學校或專業，他們就沒有興趣來學習，沒有掌握相關的專業知識，臨近考試時為了避免掛科，就只有通過作弊的方式來達到自己的目的。同時大學生家長并不嚴格反對子女作弊，反而經常向子女灌輸很多世俗思想、功利思想，便利大學生容易產生作弊的心理，不利于學生認真學習。

二、結語

當代大學生受到多方面因素的影響，主要有自身因素、家庭因素、社會因素和教學管理因素等，從而導致了大學生將作弊習以為常。通過本文的詳細剖析，總結了作弊時學生的心理，為防止大學生作弊奠定了一定的理論基礎。