淺析如何用數學文化充實小學數學課堂

張彩華

（廣州市海珠區赤崗小學，廣東 廣州 510220）

數學是一門研究數量、結構、變化、空間以及信息等定義和確切范圍的一門學科。其在向學生展示知識的同時，也應該向學生們傳遞數學優秀的文化、思想。數學文化不僅熏陶了學生的思想，也豐富了學生的文化底蘊。因此，教師要積極地將數學文化充分融入到小學數學課堂教學中，讓學生更深刻的體會數學教材中蘊含的數學文化，提升學生的數學素養，從而提高學生的綜合素質。

一、數學文化的概述

（一）數學文化的含義

一般來說，數學文化是指數學的思想、精神、方法、觀點以及它們的形成和發展等數學內涵。還包括數學美、數學史、數學家以及數學發展過程中所蘊含的人文成分等[1]。

（二）數學文化的充實小學課堂的重要意義

將數學文化充分融入小學數學課堂中，對于小學生的德育、美育以及思維能力的培養都具有重要意義。數學文化可以塑造學生堅毅、開朗、誠信的性格品質，提高學生的思想道德素質；可以通過數學文化中數學美，讓學生感受數學的簡潔美、奇異美，進而對學生進美的教育，讓學生對數學產生興趣，從而提升學生的數學素養[2]。數學文化充實小學課堂，將數學文化滲入教材、進入教材、融入教學，通過課堂學習讓學生更加熱愛數學、喜歡數學。

二、小學數學課堂充分滲透數學文化的方法分析

（一）創設良好的教學情景，營造良好課堂氛圍

在數學課堂教學中，創設一個良好的教學情景，可以營造出一個良好的課堂氛圍，更好地吸引小學生的注意，將學生帶入到課堂的學習中來，讓學生生動地體會課堂中的數學文化。教師要合理地設計課堂教學，創設良好的教學情景，將學生帶入課堂情景中，調動學生的積極性，讓學生主動地探索數學知識、文化，從而更好地培養學生的數學素質和能力[3]。如人教版三年級上冊《噸的認識》一課，教師可以通過海洋館中多種多樣的小動物吸引學生的注意，然后對海洋館中動物的重量對學生進行設問，借助學生喜愛的小動物創設問題情景，導入課堂教學，激發學生的興趣，創設良好的課堂氛圍，讓學生通過自主的觀察、猜想、推理、歸納等方法學習數學知識，探索課本中蘊藏的數學文化，從而培養學生的文化和數學素養，促進學生的發展。

（二）充分研讀教材，發掘教材中蘊含的數學文化

數學教材是依據數學課程標準和實際需要編制，系統地反映學科內容的教學用書，是數學知識和數學文化的載體。其中蘊含了豐富的數學文化和知識技能。教師要加強自身數學教學能力和水平，提升自身數學文化素養，將數學文化充實到小學數學課堂中，充分研究和分析教材，發掘數學教材中所蘊含的豐富的數學文化，讓學生通過數學課堂學習，了解數學文化的歷史背景以及數學知識，提升小學生的數學素養。如人教版六年級上冊《圓的周長》一課，教師可以充分對教材這部分的內容進行研究，讓學生在掌握圓周長的計算公式和圓周率的基礎知識和技能的基礎上，了解圓周率的發展及意義，體會數學文化的博大精深，體會圓周率這個無限不循環小數的魅力，對學生滲透愛國主義思想，進而培養學生愛國主義精神，提升學生的綜合素養。

（三）引導學生發現數學文化中蘊含的美

在小學數學的課堂上，教師要在教授學生們課本知識、技能的同時引導學生主動地發現、體會數學中所蘊含的文化美。從而，更好地培養學生的數學文化素養，提高學生對美的認知，提升學生認識美、愛好美和創造美的能力。教師可以通過簡潔的言語向學生展現課本知識，用簡短的語言總結概括數學知識點，讓學生發現數學中蘊含的簡潔美；教師通過展示對稱的圖形、物品等，向學生展示數學學習中的對稱美等，讓學生積極主動的去尋找和發現數學中所蘊含的文化美。

三、結語

小學數學是學生學習生涯中的關鍵學科之一，是現代公民應該具備的基本素養，學好數學知識、技巧，體味數學中的文化美，可以為學生今后的學習和發展打下良好的基礎，有利于學生和諧、全面的發展。培養學生的數學素養就要求教師要充分挖掘教材中蘊藏的數學文化，不斷提升自身數學素養，通過創設情景等方法，引導學生發現數學中蘊含的文化美，從而提升學生的綜合素質。小學生要強化對數學文化和知識的學習意識，將數學課堂中蘊含的數學文化轉化為自身數學素養，從而，提高自身文化素養。