歷史圖片在高中歷史教學中的運用

晏仕瓊

（貴州省遵義市第十五中學，貴州 遵義 563000）

近年來，在高考當中經常會出現一些以圖片為基礎的題目，這也大大說明了圖片在歷史教學當中的重要意義。因為歷史圖片不僅能夠幫助學生們學習歷史以及了解歷史，更能夠在一定程度上增加學生們的解題技巧，所以在高中歷史的教學當中，作為教師我們應當將各種有效的圖片合理的運用到教學當中，為學生們打造高效的課堂教學。那么在高中歷史的教學中教師應當怎樣有效運用歷史圖片呢？以下我便提出幾點方法。

一、通過歷史圖片增強學生們的歷史觀

歷史的教學不僅僅只是為了讓學生們能夠去認識歷史，了解到歷史當中發生過哪些重大的事情，而是應當通過這些歷史事件的教學讓學生們認識歷史現象，思考歷史問題，為學生們的歷史觀打下堅實的基礎。歷史上的每一個時期當中的歷史事件都應當根據當時的各種背景去進行全面的分析，對于學生們來說，不管是遇到什么樣的事件都應當去以一個全面以及客觀的眼光去看待這個事件，這是歷史教學的重要目標。而歷史圖片本身具有的客觀真實性，就對學生們的歷史觀的形成起著重大的輔助作用。

比如說在必修一的《鴉片戰爭》的教學當中，教師可以給學生們展示一些當時的中國社會的圖片，再拿出當時西方的社會真實的圖片給大家觀看，讓大家進行比較，引發學生們的思考，為什么同樣一個時期中西方的差異如此之大呢？這樣通過圖片來引發學生們自主發現問題，思考問題再到解決問題，這種方式比教師直接將總結出來的知識傳授給學生們或者直接將問題拋給學生們，讓學生們思考更有利于學生們的觀察能力，思考能力以及歷史觀的提升。再比如說在教學“抗日戰爭”的時候，我將抗戰的過程中大概的涉及到的事件利用圖片的形式為學生們展現了出來，讓學生們根據圖片去回憶整個抗日戰爭的過程中發生的事件，讓學生們能夠結合事件的發展過程去更好的了解歷史，形成良好的歷史觀。

二、運用歷史圖片啟發學生思維

歷史圖片對于歷史教學的作用是不言而喻的，高中歷史教材的設計也提現了這一點，高中歷史教材當中每一節的內容都會有一定的相關的圖片附在旁邊，一是為了能夠讓教材顯得不那么枯燥，最重要的原因是因為很多內容通過地圖在進行教學可以更好的啟發學生們的思維以及增強學生們的記憶效率。可以讓學生們在對文字有了一定的了解之后通過地圖能夠了解想象到更多的內容，從而達到啟發思維的效果。通過歷史地圖，甚至還能夠讓學生們形成一定的歷史概念，在頭腦當中還原當時的情境，不斷提高學生們概括能力以及想象能力。

比如說在進行必修二的《古代手工業的進步》這節內容的時候，我在教學中為學生們展示了當時的三星堆出土的青銅禮器照片，馬王堆出土的素紗單衣圖片以及花樓機的圖片，尤其是當時的花樓機的圖片，我讓學生們仔細的去進行觀看，觀看里面的復雜的結構構成，讓學生們在頭腦當中想象一下方式利用花樓機紡織的場景，然后進一步的去思考當時的官營手工業、私營手工業以及家庭手工業的發展情況，不僅能夠良好的鍛煉學生們的思維能力，更對學生們的學習效率的提高以及知識的有效擴展起到了一定的推動作用。因此利用歷史圖片去對學生們進行教學，啟發學生的思維是一個良好的教學方法。

三、利用歷史圖片提高學生們的概括綜合能力

地圖對于歷史學科來說實際上是一個很好的提高學生們概括能力以及綜合能力的方法，因為在歷史學科當中，會涉及到很多的時間、地點、緣由以及影響作用等等的內容，這些內容繁雜凌亂，眾多的歷史事件結合在一起很容易讓學生們頭腦混亂，在對這些事件的具體內容記憶的過程中出現問題與困難。但是教師在教學中若是可以將教學與地圖良好的結合起來，那么便可以良好的提高學生們的進行概括與綜合以及記憶這些內容的能力。

比如說在必修一的《戰略決策示意圖》的教學當中，是以地圖的形式描繪了中國解放戰爭中的一段歷史，那么我們首先讓學生們讀地圖下方的圖名，學生們立刻可以想到解放戰爭當中遼沈戰役、平津戰役以及淮海戰役三大戰役，緊接著讓學生們根據地圖當中的位置去聯想三大戰役發生的時間、省份等相關的信息，最后讓學生們根據地圖的位置、三大戰役作戰的時間順序等去思考毛澤東當時的一種作戰思想，通過這樣的一個簡單的地圖綜合所有相關的知識，讓學生們能夠看著地圖就想起各個相關的內容，可以有效的提升學生們的綜合概括能力以及思維能力。所以說在高中歷史教學中教師要多重視這些地圖的應用，進行高質量的教學。

地圖在高中歷史教學中的作用是不可忽視的，作為教師我們應當進行合理的運用。那么以上便是我根據教學經驗提出的幾點歷史地圖在高中歷史教學中的應用方法，希望能對廣大教師有所幫助。