中職物理教學中如何做到面面俱到

韓波霞

（長治市上黨區職業高中，山西 長治 046000）

很多中職學生在物理能力方面都只是停留在簡單、基礎的層面，師生們將物理學習可以看作是基礎性的學習，不要求學生對物理知識有深層次的理解，但是本人認為，學生們應該掌握一定的實驗操作能力，能夠將物理理論與生活現象聯系起來，掌握適合自己的物理學習方法，根據自己的研究方法有效解決生活中的問題，重視培養學生們思考問題的能力，只有這樣，物理教師的教學才能夠做到面面俱到。下面本人就與各位物理教師一同探討這方面的教學心得。

一、中職物理教師要重視基礎教學

中職物理教師們首先要有一個基本的教學觀點，就是學生們需要掌握物理學科的基礎內容，物理學科當中包含力熱聲光電五個部分，學生們掌握了這五個方面的內容，那么在實際解決問題的同時就能夠將生活現象與物理理論知識緊密聯系在一起，從而快速地提煉出學習過的內容。對于理論知識的教學，物理教師要充分利用課堂上的大部分時間，教師還要注重與學生進行良性互動，讓學生之間能夠相互影響、互相幫助，經歷這些課堂教學環節，學生們對物理知識才能夠更加透徹地理解。物理教師的授課與學生的聽講之間需要進行轉換，這個轉換能力因人而異，也就是學生們的知識接受能力，如果物理學習能力強的學生們能夠將自己的學習心得、思考問題的思路分享出來，那么一些物理能力一般的學生們也能夠逐漸領會并找準自己的物理能力提升方向。所以學生之間的交流是必要的，在進行基礎物理知識的教學當中，物理教師要與學生進行互動，了解學生們實際思考問題的方式，以及有哪些不理解的問題，感受到物理教師對自己的重視，學生們能夠對物理知識的學習更有自信，教師要從整體的角度幫助學生們構建物理知識結構，讓學生們能夠以輕松的方式掌握物理知識，更加明確物理知識之間的聯系。

其次，物理教師可以采用錨圖的方式整理出物理基礎知識框架，將各個章節的知識進行總結，讓學生們了解錨圖的學習方法，并按照物理教師所教的方法學習其他的章節的知識，物理教師完成這個工作看似非常耗費時間，但是能夠讓學生們掌握物理學科基礎知識的聯系性，那么學生們整體的學習效率是明顯提升的。

二、采用分層指導和分類教學的方式

本人主張的面面俱到教學方式是面向全體的學生，從實際的學情來看，每一位學生接受物理知識的能力是不同的，即使是同一為學生，他在學習物理學科的時候，在不同的章節、模塊當中所表現出來的能力也有所不同，所以中職物理教師應該要學會對學生進行分組、分層教學、分類教學，讓學生們專注于自己的物理學習能力、了解自己的成長變化。

在分層教學的過程當中，物理教師要幫助學生們設定學習目標，讓學生們每天都進步一點點。分層教學體現在教學內容的設計、學生作業的布置方面，為學生設計個性化的物理學科學習方案，那么不同層次的學生就不會感受到較大的學習壓力，這樣學生們能夠對物理學科的學習興趣有所提升，物理教師要從物理學科的魅力出發，讓學生們逐漸改變對物理學科枯燥、單調、難度大的印象。比如，在課堂問題的討論環節，物理教師可以為那些學有余力的學生們設計更有難度的問題，讓這些物理學習能力強的學生們有鍛煉的機會，如果學生們經常接觸都是基礎的物理知識，那么這些學生感受不到物理學科的挑戰性，就會以消極的方式對待物理學科。比如，當學生們學習物體的受力分析時，對于物理學習能力強的學生們，物理教師可以讓他們練習受力復雜的習題，這些作用力包括三種以上，而對于物理學習能力一般的學生，教師可以將作用力設置在三種以下，這樣每個學習層次的學生都能夠得到受力分析方面的鍛煉。分類指導的內容是對學生們的學習成績、學習方法進行指導，在布置作業的時候也要進行分類，并讓學習能力弱的學生向更高層次沖擊，從而有效提升學生們學習物理知識的動力。

總而言之，中職物理教師要對面面俱到的教學觀點有透徹的理解，在教學的過程中重視對學生基礎知識、基礎物理能力的培養，對于學生方面，物理教師要重視對不同物理學習層次的學生進行教育，為他們設計不同學習難度的教學內容和教學方法，讓學生們能夠按照自己的學習進度，逐漸提升自己的物理能力。