體驗式教學在中職學校音樂教育中的應用

郭顯卿

（長治市上黨區職業高中，山西 長治 046000）

音樂學科往往以學生道德情操和精神品質的形成為主要的培養目標，音樂教師不僅要讓學生的創新能力、實踐操作能力得以提高，音樂教師還要尊重學生們的個體差異，讓各個學習層次的學生都能夠沉浸在音樂氛圍當中。在音樂課程的教學過程中，音樂教師要重視對學生進行音樂的 引導和熏陶，使得中職學生在音樂、藝術方面有更好的發展。下面本人就與各位中職音樂教師一同探討體驗式教學的應用策略。

一、音樂教師要善于分析學情、把握目標

在中職音樂課程的教學過程中，植入體驗式的教學必須要及時、透徹地了解學生們的學習情況，根據這一信息能夠科學、合理地制定學生們的學習目標。分析學情的過程是音樂教師要從每一位學生的實際情況出發，了解學生們對音樂知識的掌握情況，比如，在聲樂課當中學生們是否已經掌握了歌曲的特殊節奏、演唱方法等，從這一基本情況出發，音樂教師進行新知識的引導教學時能夠采用豐富的方法，想象學生們在學習過程中應該出現的問題，從而精準地設計教學內容和教學環節，通過這樣的方式，學生能夠最快的速度掌握新知識。從實際的學生們對音樂知識的掌握程度來看，學生們的音樂基礎知識并不全面，而且學生們表現的音樂基礎能力普遍存在差別，所以這家中了中職音樂教師的教學難度。應用體驗式教學模式的過程中，音樂教師要找到補救措施進行精準教學。除此之外，音樂教師要與學生進行良性互動，走入到學生群體當中，深入分析學生們的性格特點、學習特點，加強對學生學習主動性的管理。

中職音樂教師要準確把握音樂課程教學目標。分析學生學情的工作是準確地設置教學目標的工作基礎。讓體驗式的音樂教學發揮更大的教育價值。音樂教師要透徹地理解和掌握音樂課程的教學內容。當前新課改的推進對音樂課程的教學提出了更高且更具體的教學目標，教師可以適當地自行決定教學目標，或者以音樂教材內容為基準進行優化設計。音樂教師要將學情與設定教學目標的工作有機結合起來，并與學生們進行溝通，從而有效提升中職音樂課堂的課程質量。

二、采用創設情境的體驗式教學

在教學過程中，采用情境體驗式非常直接和有效的教學手段，創設教學情境的方法具有多樣性，音樂教師可以將生活情境再現，或者采用實物演示、情境渲染等方式營造音樂知識的學習氛圍。音樂教師要根據不同的教學內容選擇合適的教學情境進行創設。比如，當學生們學習《命運》這首鋼琴曲的時候，音樂教師可以通過渲染音樂情境的方式，首先，教師可以從社會氛圍入手，可以讓學生朗讀旁白內容，然后給學生們介紹貝多芬的悲慘經歷。教師可以根據演繹的方式將貝多芬的悲慘經歷重現，讓學生們的學習體驗有所增強，能夠深切領悟到貝多芬所處的時代、所經歷的遭遇。學生們可以扮演貝多芬，激發學生們的注意力，并將《命運》這首鋼琴曲作為背景音樂，通過旋律的感染讓學生們快速地進入學習情境中，加深學生對音樂的理解能力。

三、增強學生學習體驗的方式

中職學校的學生年齡大約為十五歲，這個階段的學生們情感非常豐富，對處在這個時期的學生，音樂教師可以通過情感體驗的方式進行音樂課程的教學，音樂教師要關注學生的情感變化、以及心理情緒的細節，從而滿足學生們的學習需要。當學生們學習《生死相依我苦戀的著你》這首歌曲的時候，音樂教師可以組織學生們觀看《共和國之戀》，然后進行歌詞討論，對學生進行德育教育，從而增強學生們的愛國情感。當學生們學習《青藏高原》這首歌曲的時候，音樂教師可以從激發學生們想象能力的角度進行體驗式教育，讓學生觀看青藏高原的MV視頻，并讓學生們談一談青藏高原有哪些呢點，結合圖片和視頻進行教學能夠增強青藏高原在學生們腦海當中的立體感，從而增強學生們對音樂的理解能力，也能夠激發學生們對祖國大好河山的感情。

總而言之，采用體驗式的音樂教學方式對中職學生的音樂素養的提升有很大的幫助，在這種模式的教育之下，學生們對音樂課程的學習更加主動，體驗式的教學方式是一種教學趨勢，師生的互動頻率更高，學生們的音樂審美能力也有所提升。音樂教師可以從上述的分析當中提煉出適合中職學生學習的方法，并不斷創新教學方法，讓中職音樂課堂的教學質量不斷提升、教學內容更加豐富。