初探多媒體技術對初中地理教學的影響

鄧巖芳

（江西省會昌縣莊口初中，江西 會昌 342600）

科學技術的發展對于教育的發展起到了一定的推動作用，具體表現為多媒體技術對于帶有圖形的學科發展的推動作用，其中多媒體技術對于地理這一帶有很多地圖的學科來說，其推動作用是較為顯著的。因此本文意在闡述多媒體技術對于初中地理這一學科的教學的積極影響與發展意義，并提出幾點對于在地理教學中多媒體技術的注意事項。

一、多媒體技術應用于初中地理課堂的影響

（一）使用多媒體教學有利于拓寬教學資源，提高學生積極性

多媒體技術在初中地理教學時可以整合更多的地理教育資源，使得學生對學習地理知識時具有更高的積極性。首先，使用多媒體技術不但可以將書本上的知識呈現的淋漓盡致，而且可以將互聯網上的教育學習資源整合到多媒體技術上。此外，使用多媒體技術可以極大地提高學生學習地理知識的積極性，因為初中生正在處于求知的旺盛期，因而使用多媒體技術呈現的初中地理知識對初中生來說是具有一定的吸引力的。

（二）使用多媒體教學有利于突出重點難點，方便學生記憶

多媒體技術可以呈現處不同的色彩，教師完全可以利用色彩的不同區分不同的重點和難點，因為使用多媒體技術的屏幕與普通的黑板來比較的話，多媒體技術可以在同一張頁面上呈現普通的黑板和粉筆難以實現的表達效果，例如，將初中地理的知識做成相互聯系的思維導圖，在思維導圖中教師可以利用色彩來完成思維導圖的制作，如教師可以將重點用明顯、令人記憶深刻的顏色標注出來，將難點的知識點使用加粗的字體表示出來。

（三）使用多媒體教學有利于突出學科特點，提升學科素養

由于地理學科具有圖形和文字結合的思想，使用多媒體技術可以將地理學科上的圖片本身的特點表現出來，就地理學科本身而言，地理這一學科的學習離不開對圖形的把控和認識，如果學生在學習地理時可以使用多媒體技術對地圖冊上的知識進行再次認識，那么學生很可能會對地圖產生更加深刻的印象；相反，如果學生沒有機會使用多媒體技術對地圖進行深刻的認識，那么對地理這一學科的學習效果就會大打折扣，如果想讓學生進入高效率的學習狀態就更加困難了。

二、多媒體技術應用于初中地理課堂需要注意的事項

（一）應該適當、適度地利用新媒體技術進行教學

人們對于任何外在事物的利用都不可以過度使用，否則過猶不及，即會產生副作用，對待多媒體技術在地理教學的使用過程中更是如此，因此教師應該合理的把控使用多媒體教學的頻率與次數，例如，教師可以通過合理安排使用多媒體技術的環節和階段，如教師可以在初次講授新知識點時使用多媒體技術進行教學，使學生在多媒體環境下對剛剛接觸的新知識產生強烈的視覺刺激，進而留下深刻的第一印象使得學生不會對多媒體教學產生厭倦，從而使學生保持對新媒體教學的新鮮感。

（二）應當充分發揮多媒體技術在教學上的輔助作用

我們重視多媒體技術的使用，但是多媒體技術畢竟是一種學習的工具，多媒體技術作為一種技術也無法代替老師來進行授課，其關鍵在于教師對于多媒體技術在地理教學上的角色所在【1】。顯而易見的是，老師在初中地理教學中發揮著舉足輕重的作用，也就是說，教師在初中地理教學中發揮著主體作用，多媒體技術在初中地理教學中的作用也就不言而喻了，所以保證初中地理教學質量的關鍵所在是要充分發揮多媒體技術在初中地理教學上的輔助作用。

（三）應當充分考慮學生使用多媒體技術的學習感受

值得一提的是，教師在使用多媒體技術進行教學時，教師應該充分考慮學生對于使用多媒體技術呈現方式的可理解性，而不能單純的為了使用多媒體技術進行教學而教學，而是應該充分的體會學生，站在學生的角度去看待多媒體技術呈現的知識與圖集，考慮學生是否能夠理解，例如教師對于字體的設計是否合理，重難點是否使用特殊顏色的字體和大小進行區分和標注，此外還有其他需要注意的細節等等，所以說，使用多媒體技術進行教學時應該充分考慮學生的可理解性與可適應性，從而更加方便教師的教與學生對于初中地理的學習。

（四）教師在使用多媒體技術應該使用不同的方法

教師在利用多媒體進行教學時可以利用多種不同的方法進行教學，如動態演示法，即在學習大陸漂移學說時，利用多媒體技術進行對大陸漂移學說的過程進行演示，除了動態演示法之外，教師還可以利用圖案展示法進行教學，即利用多媒體進行圖案的演示，使圖案的特征充分地體現出來【2】。

三、結語

多媒體技術本身具有的本質特點可以促進初中地理教學質量的提高，多媒體技術具有計算機的特點，具體表現為數字化、個別性以及印象深刻的特點，可以借助多媒體將地理學科的學科特點和學科知識闡述出來，使得初中學生對于初中地理知識的學習更加深刻，進而提高初中生對于學習的效率，實現對初中地理學習較好的學習效果。