高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的措施探討

韓吉

（浙江省慈溪市楊賢江中學(xué)，浙江 慈溪 315300）

在高中的學(xué)習(xí)過程中數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)往往是會(huì)讓學(xué)生感到吃力疲憊的，為了保證學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中的積極性以及學(xué)習(xí)效率，高中數(shù)學(xué)教師就需要在對(duì)學(xué)生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅會(huì)使學(xué)生掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)為以后升入更高學(xué)府打下基礎(chǔ)，還能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生辯證思維、創(chuàng)新思維等等的能力，所以教師要明白數(shù)學(xué)這門課程設(shè)立的最本質(zhì)的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，當(dāng)然培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維也有助于學(xué)生達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生未來發(fā)展的更加順利。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要性

現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代是飛速發(fā)展的時(shí)代，一個(gè)行業(yè)一個(gè)人要是想不被時(shí)代所淘汰其中創(chuàng)新思維就是一個(gè)決定的因素，若是一個(gè)行業(yè)或者一個(gè)人能在不斷進(jìn)步的時(shí)代中時(shí)刻保持著新的思維、新的思想，那么這個(gè)行業(yè)、這個(gè)人就會(huì)一直隨著時(shí)代的進(jìn)步而進(jìn)步就不會(huì)存在被時(shí)代所拋棄的那么一說，因?yàn)楸粫r(shí)代所拋棄的往往是那些沒有不具有創(chuàng)新思維的、固步自封的行業(yè)或者人。

高中階段的數(shù)學(xué)更對(duì)比來說更加的靈活也更加的深入，雖然會(huì)讓一些學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感到疲憊，但是任何一門學(xué)科的存在都是有它自己的意義的，數(shù)學(xué)也不例外。一道數(shù)學(xué)題的答案雖然只有一個(gè)，但是其解題的方式、步驟卻是千變?nèi)f化、多種多樣的，創(chuàng)新思維是采用不同的角度、不同的方式思考并解決問題的一種思維方式，與數(shù)學(xué)這門學(xué)科有著異曲同工之妙，所以說培養(yǎng)高中學(xué)生的創(chuàng)新思維不僅響應(yīng)了國(guó)家素質(zhì)教育的要求，而且在高中學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也有一定的幫助。高中數(shù)學(xué)知識(shí)并不是和語文、英語等等文科類的科目知識(shí)一樣有具體的概念、具體的解釋，數(shù)學(xué)知識(shí)更多的是抽象、復(fù)雜，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維可以幫助學(xué)生更好的理解、掌握課本知識(shí)，而且在一定程度上幫助學(xué)生梳理、整合知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中感到不是那么的吃力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

二、當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中針對(duì)創(chuàng)新思維培養(yǎng)存在的問題

在高中不管是教師還是學(xué)生都面臨著高考這項(xiàng)嚴(yán)峻的考驗(yàn)，所以就會(huì)導(dǎo)致教師在一定程度上不能完全依照素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)，反而更多的是采用應(yīng)試教育的教育理念，所以在當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的過程中存在著許許多多的問題，下面就主要提幾個(gè)影響比較大的方面，希望能夠引起高中數(shù)學(xué)教師的重視并以此借鑒改進(jìn)、完善自己的數(shù)學(xué)教學(xué)。

（一）教學(xué)資源亟待完善

由于高中階段的課本都是由各種專家學(xué)者進(jìn)行深刻的研究后才編寫出來的，所以就導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中出現(xiàn)照本宣科的情況，雖然說教師按照課本知識(shí)內(nèi)容講解并沒有什么大問題，但是一味的依賴課本進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)的過程中產(chǎn)生局限性。學(xué)生一旦產(chǎn)生局限性，那么在以后的學(xué)習(xí)過程中就會(huì)出現(xiàn)越來越多的問題，并且會(huì)直接影響教師在教學(xué)過程中的教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)在的學(xué)生本就生活在一個(gè)非常豐富多彩的世界里，數(shù)學(xué)又是屬于一門最為基礎(chǔ)的學(xué)科，相對(duì)來說比較枯燥，教師若是采用這樣一成不變的教學(xué)內(nèi)容難免學(xué)生會(huì)對(duì)高中數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩心理。

（二）教學(xué)模式簡(jiǎn)單粗暴

高中時(shí)期的學(xué)生需要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容本來就比較多，所以學(xué)校在對(duì)高中數(shù)學(xué)這門課程所分配的時(shí)間上也不是非常的充裕，所以就導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)教師在課堂的教學(xué)中只講解高考可能出現(xiàn)的考點(diǎn)內(nèi)容，至于其他教師認(rèn)為對(duì)學(xué)生高考成績(jī)的提升沒有太大的幫助的內(nèi)容就會(huì)跳過不講，但是往往會(huì)被老師跳過不講的內(nèi)容在對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維以及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用上都有非常積極的作用。甚至還有教師在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中依舊采用“填鴨式”的教學(xué)手段，這種教學(xué)手段雖然可以保證教師對(duì)課堂進(jìn)度以及教學(xué)內(nèi)容的完全掌握，但是卻是十分不利于學(xué)生的發(fā)展的，是一種錯(cuò)誤的教學(xué)手段。

三、關(guān)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的舉措

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不管是在學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的知識(shí)內(nèi)容上還是學(xué)生未來的成長(zhǎng)發(fā)展中都具有非常重要的意義，下面就從幾個(gè)方面簡(jiǎn)要說說在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的方法、措施，希望能對(duì)從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)的教師提供一些幫助。

（一）引入先進(jìn)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

大部分教師在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中會(huì)采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，但是教師要明白時(shí)代在發(fā)展，現(xiàn)在的學(xué)生在信息的來源上相對(duì)于以往的學(xué)生更加的廣泛，所以教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式只能幫助學(xué)習(xí)了解基本的高中數(shù)學(xué)知識(shí)，并不能讓學(xué)生完全理解并掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。比如在對(duì)學(xué)生進(jìn)行函數(shù)定義域、值域一章的教學(xué)時(shí)，教師可以不采用傳統(tǒng)教學(xué)方式中對(duì)定義域以及值域的定義解釋的方法讓學(xué)生明白什么是定義域什么是值域，可以利用情境構(gòu)建的教學(xué)方法，構(gòu)建出學(xué)生買水果時(shí)水果單價(jià)與買水果最后所要花的錢之間的關(guān)系，并舉出其他相似的例子，讓學(xué)生從實(shí)際生活中的事情切入并理解定義域與值域的關(guān)系。這樣的教學(xué)手段在幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)還能將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）定期開展教學(xué)教師的專業(yè)培訓(xùn)，全面提高師資力量

教師之所以會(huì)采用簡(jiǎn)單粗暴的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，不僅是教學(xué)任務(wù)繁多時(shí)間不夠造成的，還有一部分原因是教師自身創(chuàng)新水平不高，所以更沒有辦法培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維的學(xué)生。學(xué)校要定期展開對(duì)教師的培訓(xùn)以及進(jìn)修活動(dòng)，保證每一位教師自身先具有一定的創(chuàng)新能力，并掌握一定的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力技巧。

四、結(jié)束語

即使高中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)十分繁重，但是教師千萬不能忽略對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，當(dāng)然學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不僅需要教師的不斷努力，也需要學(xué)校等相關(guān)單位的支持。希望本文能對(duì)現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)提供一些幫助。