項目教學法在機械制造及自動化專業教學中的運用

徐鵬華

（南陽市高級技工學校，河南 南陽 473000）

引言：何為項目教學法?如何將其運用到教學中?項目教學法即六步教學法，顧名思義，有六個步驟，六個過程，并且是循序漸進，缺一不可，對于一門課程，其操作步驟為：“明確任務-收集材料-制定措施-過程檢查-完善目標-拓展升華”.將其運用到教學實踐中，能有著顯著的效果.

一、明確任務

學習教學之前，必須有著一個明確的學習及教學目標，學生需要知道在這門課中應該學習到什么，老師需要明白該教，需要有個大致范圍，即備課方案，畢竟課程時間有限，怎樣將知識最大程度的給予學生，學生又怎么吸收這些知識.因此需要教師會授課，會教學，對學生來說，活躍的課堂氣氛是激發自己學習熱情的關鍵，提高學生積極學習性是尤為重要的，因此，教師在明確了解教學目標的前提下，采取靈活，科學，持續性的教學方式，在不超出教課任務情況下，適當加入些情境設置，比如，在學習自動化靈活移動這門課時，教師可以將機器人帶入課堂，讓學生近距離觀察機器人的驅趕，肢體活動方式，活動原理，邊觀察，邊教學，將教師主動授課轉變為學生被動受學，用實物將課程推向高潮，代入本節課學習的目標，及其原理.由教到學，到問，變為由問，到教再到學，先激發學習興趣，再把握時機進行教學.

二、收集材料

收集材料與備課意義相同，但做法卻不同，備課只是針對學習的教材，本節課學習的內容做一下總結，拆解教學，畫一個流程圖，加幾個術語即可完成.但收集材料不同，材料是從網上，相關書籍中收集出來的，再一一整理其中重要精髓，重要概念，給學生帶來不一樣的知識，書中學不到知識，更好的教學方案，給學生更好的學習過程，俗話說“盡信書不如無書”，只按照書上有什么就教什么的授課方式，是無趣的表現，甚至能上升為失職的程度，不管學生能接收多少，是否接收相關知識，只是為了完成教學而教學，這是不負責任，不值得尊敬的教師.因此，收集材料在教學前是至關重要的.

三、制定措施

明確了任務，收集了材料，但還是一盤散沙，如何將他們聚攏呢，那么就需要教師認真的制定教學措施，將任務，材料，條理化，步驟化，將課前備案與之結合，形成一個有學習內容，教學方法，時間限定，問題提出，解決過程，合作交流等多樣性的“升級版”的備課方案.對于機械專業，自動化專業課程的學生來說，每一個知識點都是需要明晰的條理，這樣才能做好筆記，完成課程.制定措施，不光只針對學習內容的制定，還應對如何上這門課制定，比如，學生學習需要加入自主討論，問題研究，讓他們自己先解決，獨立或者團隊完成學習任務，當然，在碰到困難解決不了的問題情況下，向老師需求幫助.還有就是引導學生進行團隊協作，將個人意見建議融合起來，利用團隊的智慧攻克難題，知識從自身的封閉，走向團隊的開放，增加課堂上的活力，熱情氣氛.

四、過程檢查

何為過程?為何檢查?過程即任務的明確，材料的收集，措施的制定的過程，教師實行的過程及學生學習的過程.檢查是對與完成各項步驟成果的驗收，是對教師教課的驗收，是對學生學習程度的驗收，各項步驟的驗收很容易，在完成每一步，回頭多次進行模擬，去除不必要的方案，過程，對于超綱的知識，無營養的活動，選擇性摒棄，教師授課驗收，即自己教學的成果，收獲，比如在教授一門課后，可對學生進行意見詢問，建議要求，了解自身的不足，自身的改進之處，通過學生的反饋，逐漸提高自己的教學水平，還與同學的關系更加密切，對于學生教師都是有益的一個步驟，至于對于學生學習程度，可通過作業，課上練習，課上提問，考試等方式進行驗收反饋，了解學生的學習情況，及時了解教師的教學不足，學生的受學態度，彌補措施可通過劃分小組，縮小監督范圍，進行自我監督，同學監督，自我激勵，同學激勵，使學生提高知識的吸取，有做到一個自律自規的學生.使教師省事，同學愛戴，自我反省的學習效果.

五、完善目標

做到以上幾點，在最后需要自己回顧學習經歷，學習效果，學習歷程，如何進行學后完善，展現成果并完善在教學中的不足之處，查漏補缺，不但完善的是教學上的不足，對教師自己，也應做最后的總結，通過學生反饋，了解自身的不足，及時修正，若沒有不足之處，可以更好的完善自己，完善自己修訂的教學目標，進行升華，從最好變為更好，成全教師的授課，滿足學生受課，還可以與其他教師進行交流，進行學習，對于學生的完善，一些優秀的學生，使之得到更好的學習氛圍，進一步的知識，對于學習能力不足的學生，可以進行單獨教學，小組幫助，學生互助的方式，進行知識的提高，使之了解學習的方法，提高學習的能力.

六、拓展升華

在完成以上步驟后，進行最后的拓展，可以通過成功的展示，進行評比，比如在自動化實訓課上，學生直接進行能力比拼，創造一個比賽環節，進行個人，小組，師生比賽，相互“找茬”，展示成果，選舉第一，讓學生展現自己的思想認知，設計能力，動手操作，團隊互動，知識吸收，內容介紹等能力，這是每次課程最后最為精彩的環節，是學生在快樂比拼的同時，了解行業競爭的嚴峻性“殘酷性”，引起學生們的深思，使之提高學生能力，展現課堂學習的生命力所在升華知識，升華學生的學習能力.理論課上，將前面的課程進行總結，在進行拓展，才是一個完完整整的課程，激發了學生的學習興趣，教師的授課能力.

七、結束語：

將項目教學法運用到現今的機械制造業及自動化專業中能夠有效的提高學生學習自發性.此教學法不僅有著自己的科學性，合理性，實踐性，還能夠使教師根據課程的需要，進行改變，增強學生自主學習能力，教師授課能力，使雙方都能夠全面發展，此在教學領域中是一種必不可少存在.