項目教學法在機械制造及自動化專業(yè)教學中的運用

徐鵬華

（南陽市高級技工學校，河南 南陽 473000）

引言：何為項目教學法?如何將其運用到教學中?項目教學法即六步教學法，顧名思義，有六個步驟，六個過程，并且是循序漸進，缺一不可，對于一門課程，其操作步驟為：“明確任務-收集材料-制定措施-過程檢查-完善目標-拓展升華”.將其運用到教學實踐中，能有著顯著的效果.

一、明確任務

學習教學之前，必須有著一個明確的學習及教學目標，學生需要知道在這門課中應該學習到什么，老師需要明白該教，需要有個大致范圍，即備課方案，畢竟課程時間有限，怎樣將知識最大程度的給予學生，學生又怎么吸收這些知識.因此需要教師會授課，會教學，對學生來說，活躍的課堂氣氛是激發(fā)自己學習熱情的關鍵，提高學生積極學習性是尤為重要的，因此，教師在明確了解教學目標的前提下，采取靈活，科學，持續(xù)性的教學方式，在不超出教課任務情況下，適當加入些情境設置，比如，在學習自動化靈活移動這門課時，教師可以將機器人帶入課堂，讓學生近距離觀察機器人的驅(qū)趕，肢體活動方式，活動原理，邊觀察，邊教學，將教師主動授課轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生被動受學，用實物將課程推向高潮，代入本節(jié)課學習的目標，及其原理.由教到學，到問，變?yōu)橛蓡枺浇淘俚綄W，先激發(fā)學習興趣，再把握時機進行教學.

二、收集材料

收集材料與備課意義相同，但做法卻不同，備課只是針對學習的教材，本節(jié)課學習的內(nèi)容做一下總結(jié)，拆解教學，畫一個流程圖，加幾個術語即可完成.但收集材料不同，材料是從網(wǎng)上，相關書籍中收集出來的，再一一整理其中重要精髓，重要概念，給學生帶來不一樣的知識，書中學不到知識，更好的教學方案，給學生更好的學習過程，俗話說“盡信書不如無書”，只按照書上有什么就教什么的授課方式，是無趣的表現(xiàn)，甚至能上升為失職的程度，不管學生能接收多少，是否接收相關知識，只是為了完成教學而教學，這是不負責任，不值得尊敬的教師.因此，收集材料在教學前是至關重要的.

三、制定措施

明確了任務，收集了材料，但還是一盤散沙，如何將他們聚攏呢，那么就需要教師認真的制定教學措施，將任務，材料，條理化，步驟化，將課前備案與之結(jié)合，形成一個有學習內(nèi)容，教學方法，時間限定，問題提出，解決過程，合作交流等多樣性的“升級版”的備課方案.對于機械專業(yè)，自動化專業(yè)課程的學生來說，每一個知識點都是需要明晰的條理，這樣才能做好筆記，完成課程.制定措施，不光只針對學習內(nèi)容的制定，還應對如何上這門課制定，比如，學生學習需要加入自主討論，問題研究，讓他們自己先解決，獨立或者團隊完成學習任務，當然，在碰到困難解決不了的問題情況下，向老師需求幫助.還有就是引導學生進行團隊協(xié)作，將個人意見建議融合起來，利用團隊的智慧攻克難題，知識從自身的封閉，走向團隊的開放，增加課堂上的活力，熱情氣氛.

四、過程檢查

何為過程?為何檢查?過程即任務的明確，材料的收集，措施的制定的過程，教師實行的過程及學生學習的過程.檢查是對與完成各項步驟成果的驗收，是對教師教課的驗收，是對學生學習程度的驗收，各項步驟的驗收很容易，在完成每一步，回頭多次進行模擬，去除不必要的方案，過程，對于超綱的知識，無營養(yǎng)的活動，選擇性摒棄，教師授課驗收，即自己教學的成果，收獲，比如在教授一門課后，可對學生進行意見詢問，建議要求，了解自身的不足，自身的改進之處，通過學生的反饋，逐漸提高自己的教學水平，還與同學的關系更加密切，對于學生教師都是有益的一個步驟，至于對于學生學習程度，可通過作業(yè)，課上練習，課上提問，考試等方式進行驗收反饋，了解學生的學習情況，及時了解教師的教學不足，學生的受學態(tài)度，彌補措施可通過劃分小組，縮小監(jiān)督范圍，進行自我監(jiān)督，同學監(jiān)督，自我激勵，同學激勵，使學生提高知識的吸取，有做到一個自律自規(guī)的學生.使教師省事，同學愛戴，自我反省的學習效果.

五、完善目標

做到以上幾點，在最后需要自己回顧學習經(jīng)歷，學習效果，學習歷程，如何進行學后完善，展現(xiàn)成果并完善在教學中的不足之處，查漏補缺，不但完善的是教學上的不足，對教師自己，也應做最后的總結(jié)，通過學生反饋，了解自身的不足，及時修正，若沒有不足之處，可以更好的完善自己，完善自己修訂的教學目標，進行升華，從最好變?yōu)楦茫扇處煹氖谡n，滿足學生受課，還可以與其他教師進行交流，進行學習，對于學生的完善，一些優(yōu)秀的學生，使之得到更好的學習氛圍，進一步的知識，對于學習能力不足的學生，可以進行單獨教學，小組幫助，學生互助的方式，進行知識的提高，使之了解學習的方法，提高學習的能力.

六、拓展升華

在完成以上步驟后，進行最后的拓展，可以通過成功的展示，進行評比，比如在自動化實訓課上，學生直接進行能力比拼，創(chuàng)造一個比賽環(huán)節(jié)，進行個人，小組，師生比賽，相互“找茬”，展示成果，選舉第一，讓學生展現(xiàn)自己的思想認知，設計能力，動手操作，團隊互動，知識吸收，內(nèi)容介紹等能力，這是每次課程最后最為精彩的環(huán)節(jié)，是學生在快樂比拼的同時，了解行業(yè)競爭的嚴峻性“殘酷性”，引起學生們的深思，使之提高學生能力，展現(xiàn)課堂學習的生命力所在升華知識，升華學生的學習能力.理論課上，將前面的課程進行總結(jié)，在進行拓展，才是一個完完整整的課程，激發(fā)了學生的學習興趣，教師的授課能力.

七、結(jié)束語：

將項目教學法運用到現(xiàn)今的機械制造業(yè)及自動化專業(yè)中能夠有效的提高學生學習自發(fā)性.此教學法不僅有著自己的科學性，合理性，實踐性，還能夠使教師根據(jù)課程的需要，進行改變，增強學生自主學習能力，教師授課能力，使雙方都能夠全面發(fā)展，此在教學領域中是一種必不可少存在.