小學數學高年級解決問題策略的探究

王衛琴

（貴州省赫章縣白果鎮三小，貴州 畢節 553201）

隨著新課改的不斷推進，學校和有關教育部門也在積極尋找提高小學生數學學習的方法，來提升學生的數學學習成績，促進小學生快速的進步。然而解決問題的教學方法就可以加速學生前進的腳步，提升小學高年級的學生數學學習成績，增強數學學習的熱情，進而促進小學高年級學生全方面發展。

一、小學高年級數學解決問題教學中存在的問題

其一，從現在的教學形式來看，我國小學數學依然存在著很多的問題，受到原始教育觀念的影響，小學數學老師的教學方法來過于古板，沒有一定的創新性。使用的依舊是以自己為中心的數學課堂教學活動，讓學生學習一些數學知識是被動的，不能主動的接受有關的數學知識，教師沒有充分的知道學生才是數學課堂的主人，使學生不可以發揮自身的主觀能動性，嚴重影響了學生主動學習數學有關知識的興趣，降低了學生學習數學知識的熱情，阻礙了學生前進的腳步。與此同時，也讓自己數學教學的課堂效率也不高，影響了學生數學課上問題解決的效率，影響了小學生數學學習成績，進而也阻礙了小學高年級學生的發展。

其二，從數學老師教學的過程中來看，數學老師過于追求學生的學習數學的成績，讓學生死記硬背公式，沒有重視學生的自主學習，嚴重的阻礙了學生的思維的培養，阻礙了學生前進的腳步。在實際的數學教學的時候，當學生去解決一些問題的時候，只是知道對一些數學公式死記硬背，照搬照抄，沒有自己的做題思路，因此，也就阻礙了學生在數學教學上的快速發展，阻礙了高年級的進步。

其三，在數學教師教學的進程中，數學老師就是局限于數學課本的知識，缺乏一定的情景教學活動，數學老師教學模式按部就班，照著書本上的模式硬套教學情境，不能從實際的情況去看，這也使老師所營造的情景不能受到孩子的喜歡，學生就不可以主動地學習數學知識，讓學生學習有關數學知識的進度變慢，影響了學生的進步與發展。除此之外，小學階段的學生，因為年級小，思維還不成熟，

數學老師就不可以使用一些超標的教學方法讓學生解決數學問題，因此，也就阻礙了學生的進步和發展。

二、小學高年級數學解決問題教學的相應的解決策略

首先，在進行小學高年級解決問題的時候，應該充分的把解決問題的策略充分的重視起來。要充分的做好分層次的提問，簡單的來說的就是能力強的學生可以找一些有難度問題來做，基礎來說不好的學生可以找一些簡單的問題來做，依據每個學生學習成績的不同，來設置不同的學習任務，這樣就是分層次教學，分層次的教學就是把教學的內容依據學生學習的特點來分。在小學的數學教學的環境下，老師把數學教學的內容翻開來講，簡與難的分層，這可以讓學生的提高問題的解決能力，也可以有效的提高教學的效率，促進學生的快速發展。例如：在蘇教版數學圓周的周長一課學習之中，讓數學成績好的學生可以解決一些組合圖形周長與面積的求和，進而提升學生的解決問題的能力；學習不好的學生，就讓求一些基本圓的周長，從簡單的練起，進而促進學生快速發展。

其次，在數學課上解決問題這一課時，數學教師應該重視學生小組合作學習的能力。讓學生通過小組合作學習，提高自身的問題解決能力。在實際數學教學過程中，大多數老師意識到小組合作學習的重要性，也就不會使用小組合作學習的教學方法提升高年級學生的課堂教學的效率，也就阻礙了學生的發展。因此要想提高小學生的課堂學習效率，就要使用小組合作學習的方法，提高學生的數學解決問題的能力，促進學生全面快速發展。例如：在蘇教版圓的周長一課學習中，數學老師可以把學生分成幾個小組，讓高年級學生對圓的周長進行進一步的探討，通過小組合作討論，求圓的周長的方法，進而提升學生的問題解決能力，促進學生加速發展。

最后，在解決問題的進程中，數學老師要把學生解決數學問題的能力和實際生活聯系起來，激發起學生對數學問題的共鳴。把問題應用到實際生活中，這樣可以激發起學生能學習數學的興趣，增強小學高年級學生學習數學知識的熱情，進而找到有效的方法去解決數學問題，提高小學高年級學生的數學學習成績和促進小學高年級的學生全面發展。除此之外，學生要養成自己預習學習數學知識的習慣，做到課前仔細預習數學知識，課上認真聽講，課下及時復習，做有關的數學練習題，進而提高自己的數學學習能力，從而提升自己解決問題能力，以此推動學生全面方位發展。例如：在蘇教版的在生活中解決數學問題的時候，讓學生自己去買數學學習用品，一個數學筆記本6元，一個圓規10元，尺子與練習本一共7元，尺子的價格是圓規的1/2，那么尺子與圓規各多少元？通過讓學生計算出尺子和練習本的價格，提高高年級學生的解決問題的能力，促進小學生快速發展。

結束語

綜上所述，在數學老師對小學高年級的學生進行數學教育教學的時候，數學教學面臨著一些問題，受傳統教育觀念的影響，老師教學過于局限數學課本，不重視學生的問題能力的培養，影響學生的發展；因此，要想解決這一問題，就要數學教師重視小組合作與分層教學的問題解決策略，幫助學生解決數學問題，進而讓學生快速發展。