探究小學(xué)音樂教育關(guān)于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

張立

（山東省聊城市高唐縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)，山東 聊城 252800）

在以往的音樂課堂上，不論是教學(xué)方案還是教學(xué)工具都相對簡單，音樂老師只是簡單的教會學(xué)生唱一首曲目。但是在新時期教育理念的積極作用下，音樂老師開始注重對學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的培育，帶領(lǐng)小學(xué)生去深切的感受音樂演唱和學(xué)習(xí)的樂趣。換句話說，音樂老師在實(shí)際小學(xué)音樂課堂上需要突顯學(xué)生的中心位置，給學(xué)生創(chuàng)造一個音樂氛圍濃厚的音樂課堂，逐步增強(qiáng)學(xué)生的音樂審美能力以及綜合音樂素養(yǎng)。

一、協(xié)助小學(xué)生養(yǎng)成健康的學(xué)習(xí)生活心態(tài)

實(shí)際上，音樂可以幫助學(xué)生舒緩心情，放松學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)心態(tài)，而且在音樂的演唱過程中，學(xué)生也可以從中體會到樂趣。所以說，音樂老師在實(shí)際小學(xué)音樂課堂上需要協(xié)助學(xué)生養(yǎng)成健康的學(xué)習(xí)生活心態(tài)，利用一些音樂曲目的演唱體驗(yàn)音樂的獨(dú)特趣味，以及音樂演唱給小學(xué)生帶來的學(xué)習(xí)自信，從而在學(xué)生面對學(xué)習(xí)生活困境時，能夠以積極樂觀的心態(tài)面對。

舉個簡單的例子來說，在學(xué)習(xí)“快樂的節(jié)日”這首曲目時，為了能夠讓學(xué)生快速融入到快樂的演唱氛圍中，音樂老師首先可以借助多媒體屏幕向?qū)W生播放這首歌曲的演唱視頻，接下來讓學(xué)生依照視頻演唱旋律跟唱曲目，從而學(xué)習(xí)這首歌曲的旋律；其次在學(xué)生基本掌握音樂歌曲之后。音樂老師可以把學(xué)生分成演唱小組，實(shí)行接力唱歌比賽，讓學(xué)生可以積極快樂的參與到音樂演唱中，以此來鍛煉學(xué)生的音樂綜合能力，強(qiáng)化小學(xué)生的核心音樂素養(yǎng)，并促使學(xué)生能夠健康茁壯的成長。

二、為小學(xué)生營造趣味性的音樂學(xué)習(xí)氛圍

在實(shí)際小學(xué)音樂課堂活動中，音樂老師可以利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施為學(xué)生營造活躍的生動形象的課堂氛圍，融入視頻、圖像等，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的五官，增添音樂歌唱課堂的活力。以前的音樂課堂教學(xué)思想比較單一，一般都是音樂老師一句句的講解，學(xué)生被動的接受音樂知識，沒有情感交流，學(xué)生不能在歌唱的過程中掌握音樂知識和歌曲本身的思想。而在引用了互聯(lián)技術(shù)下的音樂歌唱課堂能夠有效的避免以上問題，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以協(xié)助音樂老師創(chuàng)新音樂課堂教學(xué)方案，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠把握歌唱中的情感表達(dá)和作者的創(chuàng)作世界，從而增強(qiáng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。另外互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也可以協(xié)助學(xué)生掌握抽象的音樂知識，促使學(xué)生主動查閱課本內(nèi)容，了解音樂技巧，進(jìn)而培育學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

舉個簡單的例子來說，在欣賞“藍(lán)色多瑙河圓舞曲”時，小學(xué)音樂老師首先可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備給學(xué)生播放音樂旋律，讓學(xué)生深切的體驗(yàn)這首音樂旋律的活力，并且借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)把這首歌曲創(chuàng)作者的創(chuàng)作背景以及其他作品向?qū)W生展示出來，以此來豐富學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識，強(qiáng)化小學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。

三、增添音樂實(shí)踐活動，強(qiáng)化小學(xué)生的責(zé)任意識

小學(xué)時期是培育學(xué)生責(zé)任意識的重要階段，特別是在小學(xué)音樂課堂上，音樂老師務(wù)必要重視對學(xué)生責(zé)任思維的強(qiáng)化，這就需要老師借助市場上先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)理念逐步創(chuàng)新音樂教學(xué)方案，給學(xué)生提供多種豐富的音樂實(shí)踐活動，并在其中融入責(zé)任教育，讓小學(xué)生清楚的知道責(zé)任在日常學(xué)習(xí)和生活中的必要性。

比方說，在一些音樂合唱競賽活動中，音樂老師要鼓勵每個學(xué)生積極的融入其中，并且要把合唱中的每個環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)落實(shí)到具體學(xué)生的身上，讓其感受到重要的責(zé)任和使命，比如，音樂老師把領(lǐng)唱的位置交給了班級里兩名唱歌唱的比較好的學(xué)生，把排練任務(wù)交給了班長和音樂委員，把指揮較為班級里一個高個子的同學(xué)，其他學(xué)生負(fù)責(zé)積極主動的配合，這樣的教育安排都可以讓這些學(xué)生都能感受到在合唱競賽中的責(zé)任，從而強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任感，為小學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的培育做好鋪墊。

四、強(qiáng)化小學(xué)生的人文素養(yǎng)

小學(xué)音樂教學(xué)活動的開展不光是為了向?qū)W生講解音樂基礎(chǔ)知識，還需要強(qiáng)化學(xué)生的人文素養(yǎng)，豐富學(xué)生的學(xué)識和文學(xué)內(nèi)涵，讓學(xué)生在小學(xué)階段積累豐厚的文化知識。所以，小學(xué)音樂老師在具體的教學(xué)活動中為了培育小學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，就需要格外重視對小學(xué)生人文素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)道路的引導(dǎo)，促使其在曲目演唱中感受音樂旋律的魅力。

比如，在學(xué)習(xí)“盧溝橋”這一曲目時，音樂老師在具體的教學(xué)活動中，需要激起學(xué)生熱烈的演唱情感，讓其帶著對抗日民族英雄的緬懷以及對我國的熱愛之情體驗(yàn)曲目旋律和歌詞，從而培育學(xué)生的情感素養(yǎng)，讓其在濃厚的演唱環(huán)境中強(qiáng)化音樂核心素養(yǎng)。

五、結(jié)束語

總而言之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)教育背景下，小學(xué)音樂教學(xué)需要多多引用先進(jìn)科學(xué)的多媒體互聯(lián)網(wǎng)技能，順應(yīng)新教育市場的發(fā)展趨勢，逐步優(yōu)化小學(xué)音樂課堂，并為小學(xué)生創(chuàng)造一個生動、趣味性十足的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使小學(xué)生自主的參與其中，以此來增強(qiáng)小學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)和人文涵養(yǎng)，從而構(gòu)建高效的音樂教學(xué)課堂，推動小學(xué)生健康茁壯的成長和快樂的學(xué)習(xí)。