中國民間美術在高職美術教育中的現代性融合

◎李榕 汪瑤

對于高職美術教育而言，其目標就是讓學生具備一定的美術技能，并且可以擁有審美能力和創新意識，但在實際的高職美術教學中，往往會很難實現教育目標。高職院校不同于普通高校，高職美術教育存在功利性以及商業性，而且高職美術教育的教學模式也在制約著其發展與成長。教師在教學過程中要培養學生觀察、認識、判斷、理解的能力，讓我國民間美術可以真正地得到弘揚，讓高職美術教育的教學效率可以真正地得到提高，以此提升學生的綜合素質。因此，本文主要從兩個方面來談，一是中國民間美術在高職美術教育中現代性融合的價值，二是中國民間美術在高職美術教育中現代性融合的策略。

一、中國民間美術在高職美術教育中現代性融合的價值

由于信息技術的飛速發展，電子產品越來越多，很多傳統的文化也在逐漸消逝，特別是手工業，這就會導致我國民間美術的發展處于非常尷尬的地位。但我國民間美術的價值是毋庸置疑的，我國民間美術在高職教育中現代性融合的價值主要體現在以下幾點：其一，文化價值的體現。民間美術是美術中一種特殊的范疇，民間美術會體現出勞動人民的精神文化生活，民間美術在高職美術教育中的現代性融合，對學生的審美意識和文化創造有很強的影響，讓學生可以在潛移默化中學習到美術知識，民間美術有非常重要的教化功能；其二，人文價值的體現。民間美術的顯著特點是地域和風格，將民間美術與高職美術教育的現代性融合，可以豐富和擴充美術的教學資源，拓寬學生的眼界，為學生營造良好的課堂氛圍，引導學生形成健全的人格和心理。

二、中國民間美術在高職美術教育中現代性融合的策略

（一）利用文化觀念進行現代性融合

在高職美術教育中，為了實現與我國民間美術的現代性融合，教師可以從文化觀念入手，樹立新的教學思想，讓學生可以真正地喜歡上美術，只有這樣才能夠促進民間美術在高職美術教育中的傳承與發展，弘揚我國的傳統文化。文化觀念的現代性融合教學可以激發學生的學習興趣，為學生營造良好的課堂氛圍，讓高職美術的教學質量可以大大提高，以此培養學生的審美能力和創造意識。例如在教學“陰陽觀”這一部分的內容時，老師就可以引入我國民間美術，把民間美術和高職美術教育有機的進行現代性融合，在學生學習了相關的傳統陰陽觀念之后，老師就可以有意識地引導學生將其應用到現代藝術創作中，這在一定程度上為學生提供了藝術創作的靈感和思路，使得學生可以從中更好地理解民間美術的作用和價值。

（二）利用造型藝術進行現代性融合

對于我國的民間美術而言，其大部分內容都是比較抽象的，為了讓學生在學習過程中理解民間美術的抽象思維和審美觀念，教師就可以利用造型藝術進行民間美術和高職美術教育的現代性融合。在這個過程的教學中，教師要拓展新的教學思路，不應該把重心放到知識和技能的傳授上，而應該重點培養學生的文化素養，并且加大民間美術的教學力度。例如在教學“刺繡”這一部分的內容時，教師就可以在課前搜集有關刺繡的資料，比如山西的繡花鞋就可以很好地引用到高職美術課堂教學中去，老師在實際的教學中要重點分析繡花鞋上的圖案以及結構，讓學生深刻的體會創作者的藝術思維，引導學生可以有意識的去創作，這樣下來，學生就可以在學習過程中得到有效的提高。

（三）利用象征手法進行現代性融合

雖然說我國民間美術在如今已經逐漸喪失一定的傳承與理解，但在高職美術教育中，老師還是要引導學生去學習民間美術的思想以及內容。象征手法就可以有效的引用到高中美術的課堂教學中，讓學生體會我國民間美術的魅力，以此提高學生的創新能力。所以說，老師要結合多樣化的方式進行現代性融合教學，通過多個途徑加深學生對傳統文化的理解。在以民間木版畫為例進行教學時，老師就可以利用多媒體設備為學生創設教學情境，讓學生在學習過程中可以更快地進入到課堂中去，比如“連年有魚”也可稱之為“連年有余”，其寓意是象征年年有余的美好生活，這可以有效地讓學生體會到民間美術的象征手法，以此融入到自身的知識技能中，構建高職美術高效課堂。

結語

綜上所述，民間美術是我國傳統文化的重要組成部分，老師在高職美術的教學中要充分明確這一點，以此為學生創設良好的課堂氛圍，讓學生可以借民間美術激發自身的藝術靈感，實現學生的全面發展。