小學語文閱讀教學中的“互動”藝術

屈榆函

（重慶市渝北區兩江小學校，重慶 401120）

閱讀教學是語文教學中的重難點，新課標對小學語文教學提出更高要求，進行互動是實現小學生閱讀能力培養的重要途徑，進行師生間互動能為小學語文閱讀教學注入活力，有利于小學生閱讀能力培養。但是現階段很多教師還存在為考試而教育的思想，所以對如何實現師生互動仍需要不斷探索。

一、營造和諧的學習氛圍

小學語文教師在進行閱讀教學過程中，要正視教師自身引導作用，要認同學生在教學中的主體地位，尊重學生的獨立人格。需要充分調動學生的思考積極性，讓學生能夠獨立思考，促進學生閱讀理解能力提升，如果只是向學生傳授答題技巧，會阻礙學生閱讀能力提升。進行小學語文閱讀教學的目的就是培養學生獨立完成對文章的理解，并且能夠提出自己的見解。

小學語文教師在進行閱讀教學過程中，應該培養學生獨立思考能力，通過師生之間的互動來營造和諧的學習氛圍，使師生平等觀念在課堂中形成，使學生敢于說出自己的觀點，在提升學生閱讀積極性的同時，完成對學生閱讀能力的培養。

二、激發閱讀興趣

確立學生在閱讀教學中主體地位是實現師生互動的前提條件，部分小學語文教師教學觀念落后，進行語文閱讀教學的目的是應付考試，對小學閱讀教學重要性沒有正確認識，小學語文閱讀教學不僅能使學生課余生活變得豐富多彩，還能夠使學生閱讀興趣得到提升，教師尊重以及重視有利于學生閱讀興趣培養。教師在日常教學過程中應該表現出對學生的重視，讓學生能在學習過程中找到自信，這樣學生就能更加積極主動的進行獨立思考，而不是被動等待老師的答案。鼓勵學生對于閱讀內容進行更加深入的了解，如了解作者生平經歷等信息，結合這些課外信息能夠使學生更好的揣摩作者寫作意圖。小學語文教師在進行閱讀教學時，需要重視與學生互動，另外，不應該對學生思維模式進行過多干預，要對學生思考成果進行鼓勵，為學生自主思考注入動力。只有這樣才能充分激發學生閱讀興趣，提升閱讀教學效果。

三、拓寬互動渠道

為了更好的展現互動藝術，教師應該拓寬師生互動渠道，應該結合現階段發達的網絡技術，采取課堂以及網絡兩種互動方式，這樣不僅創新了閱讀教學的教學方式，還能夠使學生更加適應社會發展。很多小學的教育條件已經不能滿足學生閱讀需求，網絡信息技術的發展為這個問題提供了解決契機，越來越多的閱讀交流平臺在網絡世界興起，為學生提供方便的閱讀條件。教師可以通過網絡互動平臺來向學生推薦閱讀內容，與學生交流心得體會。老師還需要與學生進行心靈與語言兩個方面的互動，從而實現對學生心理狀態以及學習狀態的精準掌握，閱讀可以洗滌人的心靈，學生不應該將閱讀的認知停留在字面上，也應該有自己的見解，老師可以通過不斷與學生交流閱讀體會來加強師生之間的了解，通過互動，不但可以拉近師生關系，還可以提升學生閱讀理解能力以及自身文學素養，實現師生共同進步。

四、培養學生學習習慣

學生應該在上課之前進行課文的預習，并且已經形成屬于自己的見解，將不能理解的內容帶入課堂當中，能夠有利于師生互動。如果學生沒有進行預習，教師直接進行語文閱讀教學，學生接受教學內容時會特別被動，不利于學生自主學習能力的培養。所以教師應該引導學生培養良好的學習習慣，進行課前預習，對將要學習文章的主題、中心思想有一個初步了解，然后在上課時通過師生互動，不斷加深學生對于文章的理解。學生課前進行預習，會增加學生學習積極性，有效的進行課前預習能夠為師生互動提供保障，能夠使互動氛圍更加和諧。實現閱讀教學中的互動，能夠有效的提高學生對于教學內容的接受能力，提高學生學習積極性。

五、重視課堂提問

學生在進行課本的閱讀后，會形成逐漸學生自己的課文鑒賞能力以及對于課文的理解，語文教師可以利用課堂提問的方式對學生學習效果進行更加深入的了解。學生在對教師提出的問題進行回答時，需要組織語言將自己的見解表達出來，這個過程既可以對學生寫作能力進行培養，又可以提高學生語言概括能力。通過閱讀與文章作者產生思想上的共鳴，了解文章中心思想，能夠實現學生學習積極性的充分調動，使學生的思維變得更加活躍，教師應不斷發現閱讀教學中存在的問題，并且加以解決。

六、對學生獨立思考能力進行培養

在閱讀教學過程中，教師需要培養學生自主閱讀習慣，學生通過自主閱讀來對文章大概內容、中心思想以及主要人物性格進行了解。但是由于小學生閱讀理解能力的局限性，使學生不能很好的對課文內容進行解讀。這時教師應該充分發揮自身引導作用，通過師生間互動了解學生在閱讀過程中存在的問題，并積極的進行解惑，無論問題具有怎樣的難易程度，都應該給與學生充分的尊重與鼓勵，證明學生已經進行獨立思考。

結束語：

在小學語文閱讀教學中，進行師生間互動有利于學生閱讀興趣培養，能夠有效的拓展學生閱讀思維，小學語文教師應該在閱讀教學過程中加強對師生互動的重視，并且對師生互動方式進行不斷創新，讓學生能夠在互動的過程中提升自身閱讀理解能力，養成獨立思考的習慣，使小學語文教學取得更好的效果。