幼兒音樂欣賞的多維度教學分析

◎余玥

當前的幼兒音樂欣賞教學過程中由于各種因素的影響而存在著較多的問題，這些問題的出現很大程度上影響了幼兒音樂欣賞水平及教學質量的提高。幼兒年齡較小，對于音樂的欣賞主動性不高，教師習慣采用灌輸式的教學方式開展音樂欣賞教學，單向傳遞音樂教學知識點的方式、未能結合幼兒年齡及興趣愛好等特點開展針對性音樂欣賞的教學很難激發幼兒的學習積極性，導致幼兒的音樂欣賞水平處于較低的狀態中。現階段的幼兒音樂欣賞教學過程中教學方式、音樂欣賞內容過于單一及枯燥，很多音樂欣賞課堂中翻來覆去就是那么幾首熟悉的音樂，缺乏創新及改善，導致幼兒音樂欣賞教學水平低下。

一、以趣味性的語言作為音樂欣賞課堂的開展語言導入教學

在幼兒音樂欣賞教學過程中教師應重視對幼兒語言能力的培養，從幼兒的語言特點、年齡特點、心理特點及音樂素養等出發，積極開展語言導入法的多維度教學。教師在幼兒音樂欣賞教學過程中可以利用一段趣味性、符合幼兒身心發展特點、興趣愛好的語言或編一個故事吸引幼兒的注意力，以語言特點的形式激發幼兒對于音樂欣賞的興趣及積極性，促使幼兒更好地融入到音樂欣賞過程中去，強化幼兒的音樂欣賞能力。但這一過程中教師設計的語言或故事必須與音樂作品的結構及形象相對應，方便教師在講完故事或表述語言后幼兒能對音樂作品形成一定的了解，在這一語言導入的基礎上引導學生對音樂進行欣賞，強化幼兒音樂欣賞的教學有效性。

如在進行《小兔子乖乖》的教學過程中，教師在課堂導入環節可以為幼兒講述“大灰狼與小白兔”的故事吸引幼兒的學習積極性及音樂欣賞興趣，讓幼兒對音樂作品產生一個較為初步的認識，繼而深入音樂作品中感受及體會小白兔的害怕心情，提高幼兒的音樂欣賞能力及積極性。

二、積極利用多媒體信息技術的教學優勢，開展視聽結合的音樂欣賞教學

在幼兒音樂欣賞的教學過程中，教師可以充分利用信息技術的教學優勢向學生們呈現視頻、音頻、動畫及圖片等為主的教學內容，利用玩具、圖畫、視頻、動畫等方式刺激幼兒的視覺及聽覺，將抽象的音樂作品中描述的場景、人物或事件等更加形象、直觀地呈現在幼兒們的眼前，給予幼兒一個生動形象的音樂欣賞課堂，調動幼兒的視覺及聽覺能力，強化音樂欣賞教學的有效性，促進幼兒音樂欣賞能力的提高。

如在進行《秋天多么美》的教學過程中，將秋天的美景以PPT 或動態視頻的形式播放在學生們的眼前——播放秋天落葉的壯觀景色、秋天豐收的景色、秋天霜降的景色等；配合相應的歌曲播放，給予學生們視覺刺激及聽覺刺激，引導學生在欣賞音樂作品的過程中從圖片中想象秋天的美景，強化幼兒對于音樂作品的把握及理解，促進幼兒音樂欣賞能力及欣賞水平的提高。

三、采用游戲教學的方式提高音樂欣賞教學的有效性

在幼兒音樂欣賞教學過程中教師還可以設置幼兒們感興趣的游戲教學法，引導幼兒在游戲的過程中掌握音樂作品的欣賞，在游戲的過程中獲得音樂方面的學習經驗。教師基于幼兒的年齡、認知水平及興趣愛好等出發設計一系列符合幼兒學習需求的音樂欣賞教學游戲，引導幼兒在游戲中體會到音樂的美感及其中蘊含著的音樂知識，強化幼兒的音樂素養及審美能力，促進幼兒音樂學習水平的提高。

如在進行《丟手絹》的教學過程中，教師可以將學生們組織起來進行一個丟手絹的游戲，在游戲開始時播放相應的歌曲，引導幼兒在歌曲欣賞的過程中更好地完成游戲，在游戲體驗的過程中欣賞音樂作品，豐富幼兒音樂欣賞的教學模式，提高幼兒音樂欣賞的教學質量及教學水平，促進幼兒多方面的發展及音樂欣賞能力的提高。

結語

在幼兒音樂欣賞教學過程中，教師應從幼兒的年齡、心理及興趣愛好等出發，通過實施以趣味性的語言作為音樂欣賞課堂的導入，積極利用多媒體信息技術的教學優勢開展視聽結合的教學，及采用游戲教學的方式對音樂作品欣賞教學等多元化的教學方法，提高幼兒音樂欣賞的教學效率，促進幼兒音樂欣賞能力及審美能力的提高。