弘揚優秀傳統打造“尚善”文化

◎岳穎

一、課程育善：好習慣益終身

學校德育工作的出發點是讓學生養成良好的生活學習習慣。我校學生家長九成以上都是外來務工人員，有些家長不重視孩子行為習慣的養成教育，部分學生沒有形成好的習慣，甚至有不少毛病和陋習。我校從實際出發，自主開發了分學段、分層次、循序漸進的德育校本課程《好習慣養成教育》。

課程以小學生比較重要的行為習慣、生活習慣為主要內容，并將它和“善”文化有機結合。

二、經典育善：傳承文化基因

以儒家思想為核心的華夏傳統文化屬于社會倫理型的文化，無論是大智、大真，還是大美，都要以大善為根基。國學經典中蘊含著中華傳統文化重要的特質內涵和核心價值——“善”。因此，我校以經典誦讀活動為載體，促進學生積淀文化底蘊，提高學生的文化和道德素質，增強民族自信心和自豪感。

三、環境育善：浸潤心靈

尚善：德也、吉也（善，吉也——東漢·許慎《說文》）。葫蘆文化，則是中華吉祥文化的一支，與善文化脈脈相通，學校以葫蘆作為善文化的物質載體，努力構建文化校園、特色校園。一樓是用學生種植、采摘、創作的葫藝作品布置的長廊，教學樓外墻布置的與葫蘆有關的神話傳說、歷史典故等，使校園環境具有濃郁的文化氣息，每一面墻壁都有氣韻，每一方水土都能洗滌學生的心靈。學校樓前安放一塊“善”石，標志“善”是學校文化的核心，善石將“善”在學生記憶中永存，播下“日行一善”的種子。校園環境發揮著強大的教育功能，彰顯著獨具特色的尚善校園文化內涵。

四、活動育善：積善成德

“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”“善小”活動是成為學校活動育人的實施原則，學校以“善”作為德育活動的導向，以“小”作為德育活動的切入點。心理健康月活動、行為規范訓練月等活動使學生學會善待自己；實踐課堂、養老院志愿服務等活動讓學生學會了如何與社會和諧相處；“三節”活動、環保護家園等活動使學生懂得了善待自然……

五、 以體育善：強健身體、扶危濟困、自強不息

小學生正處在成長發育的時期，活潑好動是他們的青春特征。而作為我國非物質文化遺產的太極拳有“靜心用意”“剛柔相濟”的特點，它強調精氣神的沉淀，促進學生向著處事不驚、解決有道的方向發展。于是，太極拳的推廣和普及成為我校提升學生自身修養的良法。2015 年9 月，學校德育主任開設了太極拳社團，在學校22 個社團中受到學生的歡迎。2016 年9 月，學校把太極拳正式引進校園，聘請洪式太極第三代傳人、天津市蔣家駿太極拳研究會會長張孝君為學校武術教練，在全校推廣太極拳。學生利用每天下午大課間習練太極拳。學生通過習練太極拳，激發了學生積極鍛煉的興趣；習武者里那么多忠臣義士的感人故事,提升其道德水準。學生在習練太極拳的過程中傳承了中國太極文化，領悟中國武術扶危濟困、自強不息的精神內涵與家國情懷。

六、以藝育善：真善美有機整合

藝術教育的核心是美，而美與真、善緊密融合。以藝養善、以善促藝，是學校打造“尚善”文化的又一舉措，學校發揮藝術教師特長，將美育和德育有機結合，構建了以葫藝、舞蹈、器樂、書法為主體的學校藝術教育框架，通過課堂教學、社團活動、校園藝術節、開發藝術特色為主題的校本課程《葫蘆藝術》等，將藝術創作和傳承善文化相結合。例如葫蘆絲校本課程的開設，提高了學生民族文化意識、集體合作意識，增強文化自信；葫蘆燙畫的創作，我們選取了與善文化相關聯的神話傳說、歷史典故等作為創作內容，使學生感受善和美的精神內涵和完美融合。

七、以勞育善：善待他人、善待社會

學校建立了四個實踐活動基地，不定時的組織學生到華大集團農業生態園參觀、了解農業知識、參與農業勞動；到西部新城覺祥園社區、愛夕陽養老院，為老人打掃房屋院落、擦玻璃等服務。通過實踐活動，勞動觀念和勞動技能得到了增強，意志品質得到了鍛煉，善待他人、善待社會的種子也植入到學生心靈。

結語

幾年來，善門口小學以“尚善”文化為核心，以小善為切入點，傳承中華傳統美德，積善成德，立德樹人，為學生形成健全的人格、樹立正確的價值觀而不懈努力！