高中體育中選項教學的實施建議研究

李明

（黑龍江省雞西市第一中學，黑龍江 雞西 158100）

隨著社會經濟的發展，教育改革不斷深入，我國體育課程的教學，也進入了一個嶄新的階段。新課程標準下，以“健康第一”的指導思想、“學生為主體”教學理念為主線，開啟了一場體育教學事業的改革。高中體育選項教學應時而生，注重培養學生的特長和興趣，形成終身體育的意識。實踐證明，體育選項教學能夠更好地滿足學生的興趣和需求，教學內容更豐富，教學形式更靈活，從教學的思想到實踐的過程都更加地適應高中生的生理心理特點和發展規律，滿足學生體育鍛煉的需求，使學生的興趣和教學資源得到最好的結合，有益于實施體育與健康新課程的改革，素質教育和教學資源優化的探索，促進學生的健康與發展。另外，由于近幾年學校的體育場地和設施水平的迅速提高，能夠基本滿足選項教學的開課需求，因此，學校更應該提出體育教學改革計劃，合理適當地進行體育課堂選項教學的開展工作。

一、高中體育選項教學出現的原因

目前的高中體育課堂教學，并沒有從學生的實際情況出發，與時俱進、實事求是地開展課堂實踐，只是學生機械地重復教師給予的示例練習。相當一部分學生對于體育項目，觀念不明確，目標不清晰，盲目跟風選課，導致沒興趣，上課效率低，進而教師的體育教學工作日趨艱難。而選項教學的引入，由于它能夠充分地考慮學生的興趣和特長，注重學生的特長和對體育鍛煉興趣的培養，從而逐漸地養成鍛煉、運動的習慣和終身體育的意識，達到高效學習、教學的目標。高中體育選項教學從學生的實際出發，實事求是地開展體育教學工作。

二、選擇正確的體育選項教學模式

并不是簡單地將選項教學引入高中體育課堂就可以了，在選項教學法實施的過程中也出現了一些問題，因為在項目活動中沒有將學生作為主體，教師在教學過程中沒有很好地發揮指導作用，嚴重地降低了高中體育課堂教學的效率。選擇正確的選項教學，要求首先要平衡好健康和學習的關系；采用選項教學時，必須將健康的指導思想放在第一位，也不能排斥學習方面的教學，注重練習身體的同時建立技能學習的領域。

另外，要正確地認識選項教學法，在教學過程中，教師應引導學生自主、合作、探究地學習，培養學生的實踐能力、創新精神，提高學生的學習積極性，教會學生學習方式，短期獲得無限技能。轉變教育觀點，將體育教育轉變為素質教育，強調以人為本，注重學生個性的發展；轉變教師角色，既要給學生傳授知識和技能，也要促進學生的發展；轉變教學方式，將傳統的教學方法改變為新型教學方式；轉變評價方式，教師對學生的評價不應只是單一的，應轉變為多元化的。

三、實施選項體育教學的有效措施

（一）課前準備合理的教學器材和場地

在課前選擇好的教學器材設備和場地，能夠提高高中體育的課堂效率。例如在田徑章節的教學中，教師可以用新穎的教學器材引起學生的注意和興趣，改變原有的枯燥模式，活躍課堂氣氛，提高學生的學習積極性和主動性，鍛煉學生的意志力，達到增強整個課堂教學氣氛的效果。另外要注意器材的擺放位置，同時也要注意節約學生拿放的時間，學生隊伍的變化需要有靈活性及簡約性，在最短的時間、最短的路線內完成教學活動所需的調動，保障選項教學的正常進行。

（二）運用合理、有效的教學方法

體育課堂必須強調課堂的紀律性，創造良好的學習鍛煉氛圍，體育課堂的管理好壞直接決定著選項教學實現的高效性與否。課堂的紀律性，可以有效地阻止違法亂紀的行為，維持課堂活動的正常進行。選項教學是合理有效的教學方法，它改變了傳統的教學模式，強調學生學習的方法，要求學生具備探究、合作、自主學習的能力。在教學過程中，要選擇有利于學生發揮能力的材料，比如在低手上籃的教學項目中，教師先讓學生自由熱身，教師自己一直做上籃動作可以引起學生們注意，然后再進行教學。教師教學技巧的高低、教學經驗的多少都直接影響著高中體育選項教學能否實現高效性。

（三）課后總結課堂效果，綜合評價

課后的評價環節也相當重要，如果處理得當，能夠創建高效的教學效果。通過課堂評價，學生能夠提高自我發展，自我認識的能力，在教學中，對于基礎比較薄弱的學生，教師應該多使用肯定性的語言，讓學生產生自信心，感受到被關注和重視的好感，助力學習狀態和信心；對于容易自滿的學生，教師要及時地制止這種心理活動，找合適的機會進行批評。每節課都有閃光點和缺點，課后的總結不能忽視，回顧不僅能夠幫助教師想起精彩的部分，也能夠找出教學的不足，日后警醒并加以改正。課后的總結評價，有利于教師把握課堂進度，提高專業水平，更是為高效的選項教學創造了條件。

結束語：

綜上所述，在高中體育教學課堂中引入選項教學，課前選擇合理的教學器材以及教學場地，利用簡約組織結構，不斷完善課堂紀律性，為學生創造良好的學習氛圍，改變了傳統的枯燥單一教學模式，培養了學生的體育興趣，幫助學生掌握了體育鍛煉的技巧，提高學習能力的同時樹立了終身體育的意識。合理地運用教學方法，綜合評價課堂效果，課后進行反思，從本質上引導學生形成全民體育的意識，課前、課中、課后都將體育理念融入進去，真正實現高中體育課堂中選項教學實施的高效性。