課堂評(píng)價(jià)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用

張新霞

（新疆省阿拉爾市十二團(tuán)中學(xué)，新疆 阿拉爾 843301）

教學(xué)評(píng)價(jià)在語(yǔ)文課堂能夠有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生對(duì)自己產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善，有利于學(xué)生能力的有效發(fā)展。教師在進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)的時(shí)候一定注意語(yǔ)言措辭的委婉性，不要采用激進(jìn)的話語(yǔ)。因此，教師在進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)的時(shí)候，最好還是以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生為主。學(xué)生在受表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)之后能夠提高學(xué)習(xí)的自信心，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣。本文將對(duì)結(jié)合自身的想法和觀點(diǎn)，談?wù)務(wù)n堂評(píng)價(jià)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用。

一、課堂評(píng)價(jià)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

課堂評(píng)價(jià)是指教師在教學(xué)過程當(dāng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)。它能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)到自身的學(xué)習(xí)能力，改變以往自卑的觀念，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。教師通過課堂評(píng)價(jià)能夠有效地促進(jìn)自身教學(xué)課堂的質(zhì)量提高，有利于完善教師的教學(xué)方式，豐富教師的教學(xué)課堂，讓學(xué)生在教師的課堂中感受知識(shí)的魅力，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如，我們以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂為例。我記得曾經(jīng)在學(xué)習(xí)《和時(shí)間賽跑》這篇課文的時(shí)候，我問過學(xué)生這樣幾個(gè)問題：①作者為什么要和時(shí)間賽跑？有什么原因嗎？②“永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”這句話在文章當(dāng)中是什么意思？③你能不能通過默讀全文來告訴我文意是什么？④奶奶為什么“永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”？請(qǐng)結(jié)合文意來回答這個(gè)問題。學(xué)生在通過交流之后，有一個(gè)學(xué)生舉手回答第一個(gè)問題說：“因?yàn)樽髡呦牒蜁r(shí)間賽跑！”雖然這個(gè)答案不是很符合題目的意思，但是我還是很有耐心的回答：“你為什么認(rèn)為作者想與時(shí)間賽跑呢？”，在學(xué)生回答問題的這個(gè)過程中，我并沒有打斷學(xué)生的回答并還對(duì)這個(gè)學(xué)生提出了表?yè)P(yáng)，雖然他的回答不是很充分，但是這也是他經(jīng)過深思熟慮得出來的答案，我們?cè)谡n堂評(píng)價(jià)的過程中需要尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果，給予他充分的鼓勵(lì)。

二、教師在課堂評(píng)價(jià)中要明確課堂評(píng)價(jià)的目的，有利于改進(jìn)教師的教學(xué)方法

教師在教學(xué)活動(dòng)中要注意課堂評(píng)價(jià)的針對(duì)性，課堂評(píng)價(jià)不僅僅只作用在學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，它還能有效地促進(jìn)教師的教學(xué)能力，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。因此，教師在課堂評(píng)價(jià)的過程中需要明確自己的評(píng)價(jià)目標(biāo)，讓課堂評(píng)價(jià)在自身的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中發(fā)揮出重要的作用。

例如，當(dāng)學(xué)習(xí)《火燒云》這篇課文的時(shí)候，我曾經(jīng)采用問題情景教學(xué)法的模式，提出以下問題：①為什么火燒云過后，小孩子、大白狗、紅公雞、黑母雞和小白豬都變了顏色？你能結(jié)合文意來回答嗎？②你曾經(jīng)看到過火燒云嗎？如果看到過，那么在你的印象當(dāng)中火燒云是什么樣子的？你能打個(gè)比方說明一下嗎？③為什么會(huì)產(chǎn)生“火燒云”這個(gè)現(xiàn)象呢？你能通過自己的想法來解釋這個(gè)問題嗎？學(xué)生在閱讀文章之后一個(gè)一個(gè)爭(zhēng)著回答我的問題，有一個(gè)學(xué)生回答第二個(gè)問題說：“我看到過火燒云，很漂亮?！蔽覈L試著發(fā)散他的思維，我說：“你看，文章對(duì)火燒云的描述是‘像馬……，像狗……，又像獅子……’那么在你看到的火燒云當(dāng)中你覺得像什么呢？”在我和學(xué)生進(jìn)行對(duì)話的過程中，我并沒有對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行正面評(píng)價(jià)，而是將學(xué)生的思維發(fā)散，采取目的性的評(píng)價(jià)方法，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

三、教師在評(píng)價(jià)過程中要注意語(yǔ)言的措辭，采用多樣化的評(píng)價(jià)方式

教師在進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)的過程中需要注意語(yǔ)言的適宜性，采用文明的語(yǔ)言措辭，并且在課堂評(píng)價(jià)的過程中需要采取多樣化的評(píng)價(jià)方式。如激勵(lì)性評(píng)價(jià)、幽默性評(píng)價(jià)、文學(xué)性評(píng)價(jià)和差異性評(píng)價(jià)等。教師在課堂評(píng)價(jià)中利用重復(fù)的語(yǔ)言會(huì)讓學(xué)生覺得教師在評(píng)價(jià)的過程中沒有誠(chéng)意，因而課堂評(píng)價(jià)起不到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。所以，教師在進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)的過程中一定要注意多樣化的評(píng)價(jià)手段，真心誠(chéng)意地去評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，這樣才有利于教師教學(xué)能力的提升。

例如，在學(xué)習(xí)《白鵝》這篇文章的時(shí)候，我曾經(jīng)給學(xué)生出過這樣幾個(gè)問題：①為什么“我”對(duì)白鵝念念不忘？你能從文章中找出答案嗎？如果有，請(qǐng)你告訴同學(xué)們?cè)谀?？②在作者的描述下，白鵝具有什么樣的特征？你能結(jié)合文章內(nèi)容來說明一下嗎？③作者寫這篇文章的寓意是什么？你能不能結(jié)合文章來說明一下？④文章對(duì)“鵝”有哪些具體描寫，你能不能在文章中找出來？在我話音剛落就有一個(gè)學(xué)生舉手，這個(gè)學(xué)生對(duì)第一個(gè)問題進(jìn)行了詳細(xì)具體的回答而且回答的非常好。在他回答完之后，我沒有采取傳統(tǒng)的表?yè)P(yáng)模式，我對(duì)全體學(xué)生說：“每次都是老師來評(píng)價(jià)你們的回答，這次我想聽聽同學(xué)們的想法，你們認(rèn)為這個(gè)同學(xué)回答的怎么樣？”這樣的方式能夠有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂的熱情，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，課堂評(píng)價(jià)在教師的教學(xué)過程中非常重要。對(duì)學(xué)生而言，它能夠促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，有利于促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。