淺析初中生物教學中的思維訓練

黃子涵

（河北省赤城縣第二中學，河北 赤城 075599）

一、轉變教學理念，挖掘實驗資源

初中實驗教學內容貫穿著每一節生物課，可見實驗內容對于能否學好生物課是多么的重要。之所以實驗內容這么多，就是為了能夠鍛煉學生動手和動腦的能力。但有些教師教學意識上不去，認為實驗教學只是走個形式而已，從來沒有意識到實驗教學對于學生會有多大的鍛煉價值，即便組織實驗活動也是敷衍了事。然而面臨新的教育改革，教師應該改變傳統觀念，意識到生物實驗對于生物教學的重要意義，認真且積極地投入到生物實驗的教學中，與時俱進，創造出符合當下學生心理的生物實驗教學理念。

二、保證實驗教學質量

要想讓一節課的實驗成功，教師最主要的教學任務就是幫助學生了解實驗的操作步驟，讓學生做到規范操作。教師可以在上課前讓學生做好預習，讓學生對內容先提前有個準備，這樣學生對教師在講課時所講的內容才會更容易領悟。而且在上課的時候，教師可以按照標準的操作規范先操作一次，學生再進行模仿。此時，教師應該進行巡視，指導學生，糾正學生操作過程中所出現的失誤。而對于表現好的學生，教師應該給予口頭表揚。例如在講到如何進行臨時裝片的實驗的時候，教師可以先將操作步驟寫出來，然后針對每一步進行講解，特別是關鍵的步驟，教師要向學生強調其注意事項。之后教師開始親手操作，學生在旁邊根據教師的每個步驟進行模仿，這樣學生就能很快地掌握實驗操作的步驟和要領。

三、生物實驗課中學生的思維訓練

（一）關于啟發學生的思維積極性。

興趣是最好的老師，如果想讓學生很好地投入到生物實驗中來，培養他們的興趣是非常關鍵的。而學生一旦有了興趣，就會一直對其“念念不忘”。但是單純的實驗并不能把學生完全吸引到實驗桌上來，因此，這就需要教師的大膽創新，努力探索出一條適合學生心理的教學模式。例如教師可以從現實生活找尋實驗內容，讓現實生活與實驗完美地結合在一起，讓學生感覺到并不是在上課，而是在做一次有趣的游戲，以此提高學生的興趣。只要學生的學習興趣上來了，學習效率自然也就提升了。

（二）提倡合作學習，激發創新思維。

增強合作意識也是教育的重點內容，此項內容也可以和生物實驗教學相結合，對于提高學生的素質和思維會有很大的幫助，讓學生的技能和人文素質得到同步發展。

而對于合作學習中的一些看法和建議，教師應該鼓勵學生大膽地表達出來，讓學生說出自己的真實情感。那種教師一言堂的局面已經不適合現代的教育了，而且只會束縛學生的想象力和創造力，抹殺他們個性。教師要特別注意的是，不要帶著有色眼鏡去對待學生，要做到公平對待每一位學生。不要總是夸獎優秀的學生而對一些差生就置若罔聞，這樣對學生的自尊心是非常大的打擊。教師應該在實驗課上打造出一種和諧寬松的氣氛，這樣才能夠激發學生學習生物實驗的積極性。

四、充分發揮教師實驗教學的指導職能

（一）教師要精心指導關鍵實驗環節。

在生物實驗課當中，教師要對關鍵的操作步驟做精心的指導，認真地監督每一個學生的操作步驟是否規范。對于那些沒有完全掌握好的學生要進行特別指導，直到他們完全懂得如何操作為止。

（二）生物實驗用儀器要指導學生反復練習。

顯微鏡是觀察標本的關鍵儀器，也是實驗中使用頻率最多的儀器，因此，掌握好顯微鏡的操作方法是非常關鍵的。所以教師在上課期間一定要將顯微鏡的操作當作重點內容來完成，這對于學生學好生物實驗課會起到非常大的作用。

（三）讓學生學會觀察實驗。

在學生觀察生物的形態結構時，教師要指導他們如何正確地進行觀察，讓學生了解先整體后局部的觀察步驟。而且，教師要讓學生掌握一定的實驗規律，要根據不同的實驗性質進行觀察。就拿觀察家鴿來舉例子，對家鴿的呼吸、消化系統是對其內部結構的觀察，但觀察其心臟結構時，就要先看外形再看內部的結構了。

五、立足于培養學生的實踐能力

（一）明確觀察目的。

想要提高觀察能力，首先要確立觀察的目的，這是個前提條件。教師在學生進行觀察實驗之前要把本次實驗的目的、方法和要求等耐心地講給學生聽，使學生對本次實驗先有一個初步的了解，然后再對學生進行觀察指導。通常，對比、程序觀察法是較為科學的觀察方法。

比如在對洋蔥表皮細胞進行觀察的時候，學生容易弄錯觀察對象而把氣泡當作觀察的目標。這個時候，教師就應該耐心地指導學生，讓學生先對洋蔥皮的結構有一個明確的認識。這樣在有一定了解的基礎上去做觀察實驗，學生就不會出現認知上的錯誤了。

（二）對學生操作能力的培養。

學生若想學好生物知識，參與實驗是關鍵環節。只有自己親自動手，才能夠很好地掌握操作技巧，增強操作的熟練性。比如，能夠體現生物科學探究過程的綠葉在光下制造淀粉的實驗，教師可以讓學生之間互相討論，讓他們自己去完成實驗步驟，等實驗結束并且操作正確的時候，學生就會對例如淀粉的產生如何檢驗、葉片如何加熱等知識掌握透徹。