培育新時代背景下的筑夢人

王琴

（新疆維吾爾自治區阿克蘇地區庫車縣第十小學，新疆 庫車 842000）

一、加強教師隊伍建設是新時代社會主義建設的要求

(一)黨和政府在教師隊伍建設上的重要戰略部署

發展教育是國之大計、黨之大計，是中華民族偉大復興的根基，作為發展教育事業最關鍵的因素——教師，必然成為立教之本、興教之源。習近平同志在全國教育大會上發表的重要講話，科學回答了事關教育現代化、建設教育強國的重大理論和實踐問題，就教師隊伍建設工作作出戰略部署，對尊師重教提出更高要求，為新時代教師隊伍建設提供了根本遵循。必須深刻認識到我國教師隊伍建設現狀，加強新時代教師隊伍建設是全面貫徹黨的教育方針、促進教育公平、提高教育質量、提升學校品質、深化教育改革的必然要求，是建設中國特色社會主義教育體系的重要內容，也是加快實現教育現代化、建設教育強國的根本保障。

（二）當前教師隊伍建設工作取得的成就及仍舊面臨的問題

少年兒童是祖國的未來，是實現中華民族偉大復興的希望所系，而廣大的教育從業者，就是培育青少年茁壯成長，承接未來和希望，實現中國夢的筑夢人。我國現有各級各類專任教師約1650萬人，他們擔負著為2.7億在校生傳道授業解惑的重任，構建起了世界上規模最大的教育體系。習近平總書記一直以來就高度重視教師隊伍建設工作，在每年的教師節都會以到學校視察、看望老教師、發表節日賀詞等方式，向全國教師們表示親切問候，還親自推動出臺了《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》等重要指示。在習近平同志的關懷下，教師隊伍建設工作提質增效，取得了重大成就。全面開放二孩政策、高考改革等因素的影響下，教師隊伍無論在數量上還是質量上，都存在比較突出的矛盾。我們不僅要看到已經取得的成績，還要正視仍舊存在的問題，進一步深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，努力建設一支“有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心”的教師隊伍，發展具有中國特色的現代化教育，為培養社會主義事業建設者和接班人做出更大貢獻。

二、S小學在師資隊伍培養上的有益嘗試

（一）重視對教師的思想政治教育工作。習近平在全國高校思想政治工作會議上指出，“要加強師德師風建設，堅持教書和育人相統一，堅持言傳和身教相統一，堅持潛心問道和關注社會相統一，堅持學術自由和學術規范相統一，引導廣大教師以德立身、以德立學、以德施教。”提升廣大教師對新時代中國特色社會主義和共產主義遠大理想的認知水平，在教育教學工作中將具有積極的表率性，有助于升華教師整體思想政治素質，積極發揮認知上的導向作用，教會學生知良莠，明是非，繼承并發揚中華民族優良傳統，成長為品行端正、符合社會主義價值標準的建設者和接班人。

（二）實施分層培養機制，幫助教師實現差異化成長。決定一所學校教學質量的根本因素是該校的教師隊伍，如何幫助每一位教師都得到發展，則是其中的關鍵。

1.為不同教師制定不同目標。首先，關注影響教師發展的內因與外因和諧統一。內因是教師自己拼搏進取、渴望進步；外因是學校要積極為教師搭建鍛煉發展平臺，創造學習提升機會。其次，要正視并尊重教師們在提升個人水準時的個體差異。每名教師的工作積累、知識積累、工作定位等都有不同，因而在教師的培養上不能強制劃定“統一標準”，而要根據每名教師的實際情況進行分層培養。再者，建立合理有效的校本研修體系。

2.做好青年教師培養工作。青年教師是學校發展的生力軍，S小學將教齡在5年以內的青年教師作為重點培養對象，對他們進行全程跟蹤培養；由教研室設立“青年教師成長梯隊”，組織青年教師定期開展“研·學·教”一體化培訓，帶領青年教師走內涵化發展之路；以S小學“語文教學能手培養工作室”培養起來的教學能手為依托，著力開展“青藍工程·師徒結對”工作，鼓勵師父們發揮自身優勢，引領青年教師進步；鼓勵青年教師勤學細研，爭取早日成長為名師。

（三）制定提升課堂實效舉措，助力教師專業進步。相對于在他校任教的同學，梁秀娟老師覺得自己能在S小學任教是幸運的。自2017年入職以來，她已經參加過三次K縣教育系統組織的教學技能大賽，獲兩次一等獎、一次二等獎，并在2018年教師節被評為“K縣優秀青年教師”。提及在專業上的迅速發展，她說：“在S小學，想不進步都難。”梁秀娟老師的快速成長，不僅是她個人努力拼搏的結果，跟S小學獨有的教師專業培養機制也有密切的關系。問渠那得清如許，為有源頭活水來。“TA的課”恰似一眼清泉，為S小學形成了一個良性教師培訓機制，青年教師在這里留下奮勇拼搏的朝氣，老教師在這里留下指點教壇的大氣，骨干教師們在這里找到了會當凌絕頂的豪氣。“TA的課”，成為了S小學打造高效課堂，向40分鐘要效率的關鍵因素。

（四）實施多元化培訓策略，構筑教師成長平臺。注重搭建各類平臺，開展輕松有效的多元培訓，“請進來”與“走出去”多措并舉，是S小學在引領教師專業成長道路上的又一必殺技。課堂效率的提升需要課改的加持，深化課改則必須做到理論指導與實踐的和諧統一，要豐富理論積累則先要解決教育參與者的認識問題和觀念問題，只有觀念轉變，沿著正確的導向前行才能實現目標，所以，積極開展培訓是引領教師專業成長的必由之路。

S小學十分重視校際間的思維碰撞，不僅大膽“請進來”，還積極“走出去”，加強與兄弟學校交流學習。學校經常性地選派優秀教師赴寧波華泰小學、德培小學和石河子市第一小學學習，參加他們舉辦的各類教育教學研討活動，回校后組織研討，吸取“他山之石”的精華；還定期組織各學科骨干教師赴聯盟校開展送課堂教學、送教研、送新教學理論等活動，為聯盟校教師們學習和鍛煉創造機會、拓展平臺。

通往羅馬的路不止一條。每一名教育管理者只要能想明白“我們到底需要什么樣的教師”這個問題，并沿著這個問題認真思索，就能勇敢接受時代發展趨勢對教育改革和教師隊伍建設都提出的新挑戰，培養出一直符合時代發展需要的教師隊伍。